| 词条 | 没有笨孩子，只有笨家长 |
| 释义 | 图书信息书 名: 没有笨孩子，只有笨家长作 者：查子秀 出版社： 中国青年出版社 出版时间： 2011-1-1 ISBN: 9787500696599 开本： 16开 定价: 28.00 元 内容简介俗话说“天生我才必有用”，每个发育正常的孩子都是很聪明的。我们的世界是多元的，孩子在成长过程中也会表现出个体差异。所以说，我们不能用单一的标准来衡量孩子。有家长认为智商高就是聪明；有家长认为学习成绩不好，就是“笨”……这本书可以告诉你，你错了。没有所谓的“笨”孩子。 在一句“不要让孩子输在起跑线上”的口号影响下，许多家长都不遗余力地为孩子提供各种条件，哪怕只有一线希望，也会尽百倍努力。但是孩子的成长成才并不是一时的事情。孩子一时的“聪明”或“不聪明”都不能说明问题……这本书能告诉你，怎样持续地影响、引导、培养孩子，使他(她)走上自觉的成才之路 “可怜天下父母心。”经常能听到有些家长抱怨：自己付出了很多，为孩子操心费力，却得不到预期的效果……那么可能你的方法有些“笨”，这本书能给你一个系统的教育指导。 作者简介查子秀，中国科学院心理研究所研究员。1952毕业于南京金陵大学教育系。曾任中国科学院心理研究所发展心理研究室主任、超常儿童研究中心主任，中国超常儿童研究协作组负贵人。从事发展心理和教育心理学研究40余年，进行过儿童数概念发展，儿童自觉纪律性、道德品质形成，智力落后等研究。1978年以来，主要从事超常儿童心理发展和教育研究，并曾主持与德国、美国及我国港台地区儿童创造力等方面的跨文化研究。主编《儿童心理研究方法》、《超常儿童心理学》、《儿童超常发展之探秘》、《成长的摇篮一一家庭高素质教育》等。参加编写《发展心理学》、《中国心理科学》、《怎样培养超常儿童》等。在国内外学术刊物上发表论文近百篇。 目录前言 第一章 怎样科学理解聪明？ 一、他们是聪明的孩子吗？ 二、对聪明的科学理解 三、孩子聪明才智的多样性 四、聪明儿童的心理特点 五、聪明儿童的发展和变化 小结 第二章 孩子的聪明才智从哪里来？ 一、不同的观点 二、大脑——心理的器官 三、环境和教育——成长的客观条件 四、儿童自身的主体作用 小结 第三章 发现孩子的聪明和潜力 ....... 试读章节尽管聪明儿童的智力、才能表现出形形色色的类型和水平，作为聪明儿童群体还是有着一些共同的心理特点。概括地说，这就是聪明儿童应当具有的良好的心理素质。不论哪种类型或水平的聪明儿童，他们的心理构成不限于智力、能力和创造力，还离不了良好的个性倾向和特征。如果没有这后一个方面，超常智力、能力只能是潜在的，不可能真正表现为超常的现实。所以，聪明儿童的心理特点是智力、能力、创造力和个性相互作用有机联系的统一体。 1．在智能方面 (1)敏锐的感知觉，良好的观察力 许多超常幼儿的视觉、听觉等感知觉突出发展。例如，绘画有天赋的幼儿，对物体的空间位置、亮度比值及色调等具有敏锐的感知和表象能力；音乐能力强的幼儿，对音调高低、强度、广度，对音色、韵律、和谐及音量等具有准确感知能力；具有语言潜能的幼儿，表现很强的视觉和听觉辨别能力，他们对汉字的音形细微差异的区别能力很强。例如，有些幼儿3～4岁就开始认字，能区分出许多形近字和同音字。 智力超常的儿童有着良好的观察力，在一项感知观察力的测验中，90％以上的超常儿童的成绩优于比他们大3～4岁的常态儿童的平均成绩，而反应时间平均只需要规定时间的1／2或更少一些。智力超常儿童观察力还表现出下列特点：有目的有条理，善于比较；能抓住观察对象的主要特点，采取相应的策略和方法，如自己设一个比较的参照点，安排适于观察的顺序等，以创造性地完成观察任务。 (2)注意力集中，记忆力强 超常儿童注意较广，，并能高度集中。尤其对他们感兴趣的事情和活动，常常能专心致志。例如喜欢画画的孩子，绘画时很专注，可以连续绘几个小时，一口气画出十几张画，别的小朋友来找他玩，能不受影响；喜欢数学的儿童，往往能专心做难题2～3小时，旁边播放着的精彩电视节目也不会使他分心。 |
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