基本情况

工作宗旨

工作思路

主要成绩

基本情况

作为芦溪县教育局的一个最大股室，芦溪县教研室共有教研员10名，其中主任1名，副主任3名，另配备司机1名，教研员配备整齐，学科建制完整，结构合理。

芦溪县教研室现代化办公设施齐全，人均电脑比为1：1，配置了激光打印机2台，扫描仪一台，电话三部，图书资料室一间，配有专用机动车辆1台；人均办公面积近13平方米，办公室全部装配了中央空调。办公经费随用随拔。

工作宗旨

做教师满意的教研员，办学校满意的教研室，创芦溪教研特色。

工作思路

1.落实常规，夯实基础，推出全县教研工作又好又快发展新举措

一是根据新课程要求和我县教学实际专门制订和下发了《芦溪县中小学教学常规》，从制定教学计划、备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、复习、评价和校本教研八个方面对全县教师进行了统一的要求，切实引导各校的教学管理走向科学化、精细化、实效化。

二是广泛开展“新课程 新课堂”系列大比武活动，在全县营造一种学先进、用理念、看行动、提效益的教研教改氛围，扎实将新课改推向实际，向纵深发展，做到讲实际、讲内涵、讲质量。

三是积极开展农村学校“综合实践活动”校本课程的开发与课堂教学的设计与实施，注重本土资源的开发，将社会资源转化为教学资源。

四是积极实施“三名工程”，充分发挥本县教学骨干的同伴互助和专业引领作用。

五是采取出“走出去，请进来”的方式，突出校本研训，关注教师专业成长。

六是致力于校园文化建设，将教研文化凝聚于校园文化之中。

七是建立教学质量评估监控体系，对全县学校教学实施质量评估和监控。

2.网络为媒，分片联动，构建全县教研工作长效发展新机制

2007年秋季，开始启动 “网络促教研”的校本教研新模式改革。在宣风、上埠、芦溪、南坑、麻田五个乡镇开展试点，其他乡镇选择一些学校和学科开展“在线研讨”试点。2008年秋，在总结试点经验的基础上，逐步在全县中小学铺开，使“网络教研”成为全县学校校本教研的新模式，全县师生共享教育资源、交流分享教学教研经验。

在开展网络校本教研活动时，采取主题确定、个人学习、集体交流讨论和个人反思四步走，这四步是层层递进，形成一个螺旋式上升的过程。同时通过名师引领、广泛交流；在线研讨、全员参与；课题带动、持续发展等方式积极开展网络教研活动。

迄为为止，已成功开展近十次在线研讨，对提高全县教师的业务水平起到了很好的促进作用。另外，全县已有1000多名教师在教育科研网站开设并撰写了教学博客，博客文章近万篇。

3.片区教研重心下移

从2008年以来，对教研工作进行了创新，将全县根据地理位置划分为四个教研片区：宣风银河片、芦溪源南片、上埠南坑片、大安山区片，建立“县--片--校”三级校本教研机制，其目的是进一步将教研教改重心下移，调动基层学校和教师参与教研教改的积极性和主动性，从而解决农村学校开展教研教改的实际困难。

4.积极参与普通高中新课程改革推进工作，前后多次组织了普通高中“新课程 新课堂”教学比武活动。在2009年开展的这项活动中，参与活动的高一、高二教师达百余名，通过学校初赛、县级决赛，共有60余名教师脱颖而出。同时，还组织评委认真撰写了学科比赛的回顾，对后阶段存在的问题进行点拨，以促进课程改革的有效推进。

主要成绩

2010年被评为省先进教研室。

2009年被省教育厅授予“校本教研制度建设“省级示范基地，成为萍乡市第一个被省教育厅认定为建设以校为本制度省级示范基地。

2008年被评为萍乡市先进教研室。

2007年被评为萍乡市教学常规管理先进教研室。

2010年6月，《网络环境下对校本教研实施指导与管理的研究》（课题编号：KM07-0317）被评为省优秀结项课题

2010年11月，《农村学校课堂教学存在问题与解决策略研究》被列为省重点课题。