| 词条 | 留取丹心照子孙 |
| 释义 | 书籍简介：书名：留取丹心照子孙 作者：葛启明 出版机构：北京时代弄潮文化发展有限公司 网络支持：个人出书网 老人出书网 推广发行：时代文化出版社 合作宣传：时代教育出版社 时代文献出版社 时代作家出版社 出版时间：2009年7月 字 数：83千字 页 数：157页 版 次：2009年7月第1版 开 本：850×1168 1/32 纸 张：胶版纸 包 装：平装 定 价：30元 内容简介：一直有一种想对深爱自己的父母写点什么的冲动，但总不知该如何下笔。不久前，父亲指着他正在研读的《高层人物传记丛书》中的一册——《从秘密战线走出的开国上将——怀念家父李克农》一书问我，那些为民族独立、人民解放、国家富强、人民幸福做出彪炳史册的德高望重、文武双全的先辈们的业绩应当写，而且还要大量写，这是人民对历史的肯定，对他们光辉业绩和高尚品德的赞颂，但为什么现在出版的多是些大人物的书呢？结束了只歌颂一个人的时代是历史的进步，但那些平凡而众多的“小人物”难道没有为历史的发展和社会的进步做出贡献吗？他们用自己的辛劳汗水，血泪和智慧为祖国今天的繁荣强大奠定了基础，却为何没有人去足够地关注，去歌颂，去纪念他们呢？ 老爸的话，引出了一个争论不休的老问题，即到底是“英雄”创造历史，还是“奴隶”和庶民创造历史？这个命题在文化大革命的中后期出于不同的政治目的，作为不同的舆论导向策略而被当时标榜的“左派”和“右派”所各自坚持，互不相让。当然，在“市场经济”已经深入人心的今天，出版机构推出“英雄史观”，显然不是出于政治斗争的目的，而更多的是考虑这些与名人有关书籍将为出版社所能带来的经济利益和社会影响，在他们的眼里，一个“小人物”的事迹是无法实现这些目标的。 就我的历史观而言，一定是英雄和奴隶共同创造历史。特别是我们回顾一下就能清楚地发现，中国能够从古老文明走向现代文明、经济发展敢于从计划时代跨入市场竞争、政治体制能够由人治迈向法制、观念能从口诵“大公无私”转变为务实的“以人为本”，所有这些难道不是由像我父母亲这样成千上万的“小人物”在无数个过去的日子里不断付出、抗争、追求而推动实现的吗？ 没有像父辈那样千百万知识青年踊跃投身革命，在新中国迅速高涨的人民运动中、人民解放战争中，发挥了知识分子的配合作用；没有像父亲那样千百万知识分子干部或学者在历次政治运动中所受到的种种不公正对待的惨痛经历，就不可能让党和国家能像今天这样如此深刻地认识到民主和法治对一个政党、一个国家、一个社会所具有的特殊意义和知识分子期盼多年的永铸人间的春天；没有像父亲那样千百万老中青知识分子和知识分子干部对中国教育的打拼，也就不可能有中国今天这样教育发展的规模和质量，就不可能有如此现代化与信息化的高速发展、传递；也没有像我父母亲那样老一辈对于爱情、对于子女、对于亲友的理解与奉献，就不可能使那些“对爱情专一”、“对子女关怀”、“对亲友真诚”的中华民族的美德得以延续和发展。这些众多小人物的影响力和推动力，加在一起，毫无疑问，谁也不能低估他们的一生对历史发展和社会进步所产生的影响和作用。 于是，我萌生了自己编辑一本书来基本反映出和记录父母一生经历的想法。虽然这是一本出版社可能不会出版和发行的书，因为它既没有很高的学术价值，也不具有可以升值的资产价值，但对我、对我的父母和和我的后代来说，确可拥有一份永恒的、非凡的、值得传续的精神财富，它凝聚了我对父母的爱心，我把书名定为《留取丹心照子孙》意在以父母的品德、作为，教育我们的后代。 本书目录：（父亲篇） 青春已度 丹情犹存 ——记叙个人在解放战争期间的爱国学生运动中受到锤炼 ——回顾六十年前的五二零爱国学生运动-钱存学 实事求是 出以公心 ——从“一个正确意见要经过20年才被接受”一事谈党内民主 解放思想 永恒课题 ——解放思想是建设中国特色社会主义的一个永恒主题 功在当代 意在千秋 ——略议我国留学教育的新视角 民间交流 大有可为 —非官方教育国际交流的特色和功能 神州学人 爱国奉献 ——独具特色深受留学人员欢迎的《神州学人》杂志 起步良师 学有榜样 ——怀念我步入新社会幸遇的首位好领导和良师 高教改革 面对挑战 ——教育国际化大背景下的片段思考 父亲简历 （母亲篇） 并不如烟的辛酸往事 一·家乡小叙 二·童年回忆 三·过早地失掉了母爱 四·求学的美梦破灭了 五·结婚是痛苦，不是幸福 六·解放的曙光照我心 七·姊妹亲情中的一件憾事 一组母亲获奖荣誉照片影印件 一位响当当的“红管家” 母亲简历 （爱之篇） 一组家人历史记忆的照片 （怀念篇） 悼爱妻 连英 ——在母亲悼别会上父亲对母亲的思念之言 妈妈永远怀念您 ——母亲悼别会日启明有感 一组母亲悼别会、奉安日、周年忌辰的照片 四姨的心里话 奉安日寄语 ——父亲对母亲的赞颂和倾诉 生日泪别 ——父亲在母亲周年忌辰的情思 怀念姥姥 ——外甥写在母亲周年忌辰的话 精彩赏析：…… …… 我们认为，大学的学制不宜太长，应当从缩短培养人才周期的战略高度来考虑问题，争取有更多的年轻的科学、教育工作者早日进入国际学术活动的行列。英国的大学本科三年、硕士学位一、二年，博士学位三年，基本学制总共才七至八年。牛津、剑桥大学本科三年，总共七十二个教学周，相当于我国大学两个学年的教学周数。我国大学生的勤奋程度远远超过英国的一般大学生。不少同志在仔细阅读英国主要大学的硕士论文后认为，我国一些重点大学的五年制本科毕业生中较好的毕业论文，并不比他们的硕士论文逊色。 我国现行的教育体制，博士毕业生的一般年龄在二十七至三十岁之间，而英国多在二十四、五岁之间，平均年龄比我们小四岁。从培养人才的周期看，在同样的时间内，英国培养了七届博士毕业生，我们只能培养六届。这种人才培养方面的延缓、低效，比什么损失都大。因此，我国教育体制、教学方法和内容等方面的改革，实在刻不容缓。 我们建议在一部分条件较好的大学实行本科四、五年混合学制。大学的头两年是打基础的阶段。打基础也得要求适当，我国大学毕业生的理论基础知识并不比英国学生差，有的还更好些，这已为英国教授所承认。我们的学生比较缺乏的是科学的思维方法与独立工作能力的训练。因此，“打基础”的要求要有针对性，不能为打基础而打基础。这就象盖房子一样，要盖二十层的高楼，当然要有相应的承重基础，地基强度不够是不行的。但是如果盖的是十层高楼，就无需十一层楼的承重基础，多一层也是浪费。当今的科学技术迅速发展，高等教育的内涵已扩大到成人教育和终身教育，要想在大学获得“够用”的基础知识，从绝对与相对来讲都是不可能的。学习两年后可以根据个人志趣、国家需要、教师对学生的了解，把学生分成两个部分：大部分面向生产，结合专业课的学习进行两年高级技术教育，这期间给他们创造更多的到工厂实习的机会，把理论与实际有机地联系起来，使他们不仅学会思考，而且要学会动手；另一部分学生面向科研设计，加强、加深理论基础、数学运算能力与抽象思维的训练，把专业课的学习与科研工作的实际训练结合起来，课堂教学应随年级的升高而减少，科研工作逐年加大。学生边学习，边在教师的直接指导下进行二到三年的研究工作。四年后两种人都可获得本科学士学位，少数在科研工作上表现出有更高才能的人，再给以一年到二年的硕士学位课程或科研实际的再训练。这样，从大学本科到取得硕士学位总共六年，比现行的八九年缩短了两三年。这两类学生，经过数年的实际工作锻炼，将来也都有同等机会争取国家的博士学位考试。 实行这样的学制，不仅相对节约了国家的经费，而且缩短了人才成长的周期。目前我们大学的学制太长，读完硕士、博士学位，最早也得二十七八岁，这些人参加国际学术活动的年龄比同年龄的外国青年晚了不少，这对我们是很不利的。我们有优越的社会制度，人才成长的周期应当比资本主义短，而不是更长，从长远来讲，水平也应当更高。 …… …… |
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