| 词条 | 理解困境：课程改革实施行为的新制度主义分析 |
| 释义 | 图书信息书 名：理解困境：课程改革实施行为的新制度主义分析 作 者：柯政著 出 版 社：教育科学出版社 出版时间：2011-8-1 版 次：1 页 数：217 字 数：207000 印刷时间：2011-8-1 开 本：16开 纸 张：胶版纸 印 次：1 I S B N：9787504158772 包 装：平装 22491137 内容简介这本《理解困境——课程改革实施行为的新制度主义分析》由柯政所著，以课程改革的一个代表性政策——“研究性学习”为例，对新课程改革政策的实施现状以及背后的深层次原因，进行了深入的刻画和分析，并据此提出了一些重要的政策建议。 《理解困境——课程改革实施行为的新制度主义分析》的作者认为：从学校或者教师层面来解释课程改革的进退成败，只能抓住表象，我们应该从制度的层面来解释为什么这次雄心勃勃的新课程改革会在实践中被层层消解。因此，其力图尝试以一种新的思维方式和分析方法来研究课程改革。在书中，作者从一般的公共政策实施逻辑和规律来理解和描绘课程改革的问题，并选择和运用新制度主义理论视角和工具对具体的教育行为和现象进行了深度解析。 目录第一章 新课程的实施困境 第一节 课程改革及其实施 一、雄心勃勃的新课程改革 二、艰难困苦的实施过程 第二节 课程实施现状调查：以“研究性学习”为例 一、调查的设计与方法 二、一套稳定的实施行为模式 第三节 被消解了的新课程政策 一、课程政策的严肃性被瓦解 二、课程政策被“去课程化” 三、课程政策被“空心化” 四、政策被消解：来自学生的证据 第二章 对课程改革实施困难的常见解释及其局限 第一节 课程实施研究领域的解释及其局限 一、聚焦学校教师的解释取向 二、解释的适切性分析 第二节 “自上而下”理论的解释及其局限 一、政策中心的解释取向 二、解释的适切性分析 第三节 “自下而上”理论的解释及其局限 一、实施者中心的解释取向 二、解释的适切性分析 第三章 新制度主义：一个更好的分析框架 第一节 新制度主义的基本观点 一、新制度主义概述 二、新制度主义关注的主要问题 第二节 新 |
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