| 词条 | 快乐语文读本：1年级 |
| 释义 | 基本信息作 者： 朱自强 著 出 版 社： 湖南教育出版社 ISBN：9787535554536 出版时间：2008-04-01 版 次：1 页 数：244 装 帧：平装 开 本：32开 所属分类：图书 > 教材教辅 > 小学一年级 图书 > 套装书 > 文化教育 内容简介《快乐语文读本》所主张的快乐”不是单纯的感官娱乐，而是一种心灵愉悦、精神满足的状态。快乐不是对学习的消解，而是对学习的深度激活；快乐也不是思考的对立面，因为思考本身就是一种快乐，而快乐本身也能够成为一种思考。《快乐语文读本》蕴涵的“快乐”是多元的：游戏性、幽默感、驰骋想象、心灵感动、人生智慧、知识探求等等，都是这套读本的快乐的元素。 巧妇难为无米之炊。编一套好的读本，选文是最为关键的工作。编《快乐语文读本》，我尽量选人适合小学阶段儿童的各种文体，进行了丰富、平衡的营养配餐。人选的大量有定评的世界儿童文学经典作品（很多作品在中国大陆尚未翻译出版）自不待言，其他优秀作品也力求符合趣味性、艺术性、语文教育价值这三个标准。 “互动阅读”栏目是优化阅读效果的平台，做得好，孩子会更喜欢阅读；做得不好，孩子反而会远离阅读。鉴于此，“互动阅读”的问题设计和练习遵循轻松性、趣味性、引导性、启发性四项原则。其中，创造轻松、愉快的学习状态更是《快乐语文读本》编者的良苦用心。小学儿童语文学习能力的特征是长于感受，短于评论（理性分析）。提一些深奥的分析性问题，让小读者来思考、回答，对编者是最轻松、容易的事情。但是，这样做，却会给孩子造成巨大的负担，孩子会因为还不具备这种能力，望而却步，扔下书本。可是，如果编著者以自己的准确到位的分析、评论来引导、激活孩子的感受，就能够使孩子的阅读感受清晰化、条理化、知识化，从而为小学儿童的语文能力以感受性为根基，向分析和理性思考发展搭建了桥梁。所以，我总是自己思考在先，解答问题在先，然后水到渠成地让孩子们来评判，引领他们迈上更高的台阶。我绝对不问令孩子不知所云的问题，绝对不问孩子思考不了的问题，绝不把需要运用复杂的理性分析才能解答的问题，抛给儿童，一走了之。不能因为搞了问题设计和练习，反倒给孩子们“增负”，反倒伤了孩子们的阅读胃口、阅读快乐，这是我对自己须臾不敢放松的警惕。 作者简介朱自强，儿童文学、语文教育、儿童教育专家，翻译家，文学博士，中国作家协会儿童文学委员会委员。现为中国海洋大学教授、博士生导师，文学与新闻传播学院院长，国家文化产业研究中心常务副主任，儿童文学研究所所长。 曾是东京学艺大学、大阪教育大学访问学者，大阪国际儿童文学馆客座研究员，台湾台东大学兼职教授，香港教育学院访问教授。多次赴日本、新加坡、马来西亚、香港、台湾等国家和地区讲学或出席研讨会。 出版《儿童文学的本质》（教育部“八五规划”项目）、《中国儿童文学与现代化进程》（国家社会科学基金项目）、《小学语文文学教育》（教育部教材项目）、《中国幻想小说论》（教育部“十五规划”项目）、《日本儿童文学论》、《儿童文学论》、《中国儿童文学五人谈》等学术著作，《不不园》、《龙子太郎》、《谁也不知道的小小国》等译著；论著多次获得省部级科研成果奖。 目录上册 一 我爱我家 门开了 鞋 两个人的小屋 青蛙卖泥塘 方脸和圆脸 互动阅读 二 上学歌 小板凳 读书郎 上学歌 哦，十分钟 下课时间 互动阅读 三 找啊找，找朋友 萤火虫找朋友 去年的树 萝卜回来了 讲故事 互动阅读 四 游戏的童年 拉大锯 公鸡头 大拇哥 一个毽儿 上打三通鼓 互动阅读 五 你会自己读 熊爸爸回家 生日汤 小熊和猫头鹰 互动阅读 六 大作家写的小故事 …… 七 你说好笑不好笑 八 两座不同的房子 九 原来如此的故事 十 古诗.歌谣篇 下册 一 关于故事的故事 说故事的人 不会讲故事的人 故事的故事 互动阅读 二 不一样的生活 爱斯基摩人的生活 印第安人的故事 非洲的丛林学校 互动阅读 三 古老的神话 后羿射日 嫦娥奔月 普罗米修斯 创世纪 互动阅读 四 放飞诗的心灵 我们去听秋的声音 只想随便走一走 未曾有人做过的事 我们的错误 互动阅读 五 有趣的民间风俗 春节 压岁钱的来历 中秋节吃月饼 十二生肖的来历 互动阅读 六 见一见米老鼠和他的父亲 米老鼠诞生记 互动阅读 七 真实的散文 …… 八 开心时刻 九 世界真奇妙 十 格林兄弟+安徒生=童话 十一 长篇名著介绍所 十二 古诗.边塞篇 |
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