| 词条 | 具有交叉学科意义的教育经济学方法论研究 |
| 释义 | 图书信息书 名: 具有交叉学科意义的教育经济学方法论研究 作 者：钱林晓 出版社： 光明日报出版社 出版时间： 2009年11月 ISBN: 9787511203670 开本： 16开 定价: 31.80 元 内容简介《具有交叉学科意义的教育经济学方法论研究》主要内容简介：从学科发展的趋势和要求来看，教育经济学应该也正在发展成为一门真正的交叉学科。教育经济学必须发展成为经济学和教育学的交叉学科，丽不仅仅是二者的分支学科。在教育经济学向交叉学科发展的过程中，方法论的研究会起到关键性的作用。书正是从这个目的出发，尝试探讨具有真正交叉学科意义的教育经济学方法论体系构建以及在具体问题研究中的应用。 作者简介钱林晓，男，1975年11月生，原籍江苏苏州，1993年至2007年期间先后就读于武汉大学国际经济专业、华中师范大学文学理论专业和华中师范大学教育学原理专业教育经济学方向，分别获得经济学学士、文学硕士和教育学博士。现任湛江师范学院教育科学学院副教授。主要研究方向是教育经济学和教育学原理。主持省级课题一项，参与多项科研课题，发表论文十多篇。 图书目录导言 第一部分 问题的提出 第一章 研究概述 一、研究的目标及要解决的问题 二、研究的思路 三、研究中若干核心概念界定的简要说明 第二章 文献综述 一、关于教育经济学学科性质的不同观点 二、关于教育经济学研究对象与内容的不同观点 三、关于教育经济学研究方法的不同观点 四、关于教育经济学未来发展展望的不同观点 第三章 教育经济学方法论问题的产生与演变 一、早期教育经济思想时期的教育经济学方法论问题 二、学科形成时期的教育经济学方法论问题 三、学科发展时期的教育经济学方法论问题 四、中国教育经济学的形成发展及其方法论特性 第四章 单一学科方法对教育经济学研究的制约与局限 一、教育经济学方法论问题的特殊性 二、对两个简单的教育经济数学模型的方法论分析 三、在教育经济学研究中单纯运用经济学方法造成的制约和局限 四、从方法论角度分析热点问题的争论——以教育产业化为例 第五章 教育经济学方法论研究的目的和意义 一、交叉学科的概念与内涵 二、成为真正的交叉学科是教育经济学的发展方向 三、对教育经济学进行方法论研究的意义 第二部分 研究的理论前提 第六章 教育经济学方法论研究的范围与内容 一、方法论辨析 二、教育经济学方法论研究的特殊性 三、教育经济学方法论研究的框架结构 第七章 教育经济学研究中的经济学逻辑 一、经济学与经济学逻辑 二、经济学的主题与性质 三、现代经济学方法的发展与特征 四、几个新兴的非主流经济学分支的方法逻辑 第八章 教育经济学研究中的教育学逻辑 一、教育学与教育学逻辑 二、教育学、教育科学与教育研究 三、教育学的困境 四、作为教育经济学上位学科的教育学研究 第三部分 具有交叉学科意义的教育经济学方法论体系 第九章 教育经济学研究中经济学逻辑与教育学逻辑的相互关系 一、相互平等的经济学逻辑与教育学逻辑 二、有趣的思想案例——一个经济学家的教育观 三、经济学逻辑与教育学逻辑的内在矛盾 四、教育经济学的生存空间和研究前提 第十章 具有交叉学科意义的教育经济学方法论体系构建 一、学科性质的变化与发展 二、研究方法的交叉学科构成 三、研究任务的确定与理论基础的拓展 四、体现交叉学科特性的研究对象与划分标准 第十一章 教育经济学方法论体系在具体研究中的体现 一、模型假设前提的调整 二、教育类变量的引入 三、教育行为的特殊性与教育经济学研究的处理 第四部分 教育经济学研究实例 第十二章 体现交叉学科特性的研究实例及其方法论特性分析 实例一 最佳受教育年限的决定 一、研究目的 二、假设与模型构建 三、模型分析 四、方法论特性分析 实例二 应试教育条件下的学生学习行为模型 一、研究目的 二、假设与模型构建 三、模型分析 四、模型分析的结论和解释 五、对模型现实拟合性的检讨 六、运用模型结论解读现实教育案例——推行素质教育与“高考之痛” 七、方法论特性分析 实例三 义务教育子系统间的外部性问题 一、研究目的：义务教育子系统间的外部性问题及影响 二、假设与模型构建 三、模型分析和解释 四、模型现实拟合性分析 五、方法论特性分析 实例四 对高校扩招与学费增长的经济学分析 一、研究目的 二、假设与模型构建 三、模型分析 四、延伸分析 五、模型构建与分析存在的问题 六、方法论特性分析 后记 主要参考文献 致谢 …… |
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