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书 名: 揭秘学习障碍:学习困难儿童的认知加工与神经机制研究

作　者：王恩国

出版社： 中国科学技术出版社

出版时间： 2011年1月1日

ISBN: 9787504657701

开本： 16开

定价: 30.00元

内容简介

《揭秘学习障碍:学习困难儿童的认知加工与神经机制研究》简要回顾了学习困难概念的演变和诊断，阐明了认知加工和学习能力之间的关系，对儿童学习困难与认知加工关系的研究现状进行了全面地梳理与展望，在此基础上，提出了本研究的思路和方法。

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上篇 学习困难儿童的认知加工机制研究

第1章 学习困难的概念与诊断

1学习困难概述

1.1 美国关于学习困难概念的历史演变

1.2 国外其他国家关于学习困难的界定

1.3 中国有关学习困难的界定

1.4 学习困难概念的几个核心问题

2学习困难的诊断

第2章 学习困难儿童的工作记忆研究

1 工作记忆及其研究范式

1.1 工作记忆概述

1.2 工作记忆研究常用的实验范式

1.3 工作记忆成分脑结构模型

2 工作记忆与学习能力的关系

2.1 工作记忆与阅读理解的关系

2.2 工作记忆与写作的关系

2.3 工作记忆与数学问题解决的关系

3 学习困难儿童工作记忆研究的新进展

3.1 阅读困难儿童的工作记忆研究

3.2 数学学习困难与工作记忆关系研究的新进展

第3章 学习困难儿童的短时记忆的特点

1 引言

2 研究方法

2.1 被试的选取

2.2 实验设计

2.3 实验材料与程序

3 实验结果与分析

3.1 相关分析

3.2 不同能力组短时记忆任务成绩的方差分析

3.3 双困难组短时记忆的特点

3.4 语文困难儿童的短时记忆的特点

3.5 数学困难儿童的短时记忆的特点

4 讨论

5 结论

第4章 学习困难儿童的加工速度的特点

1 引言

2 研究方法

2.1 被试的选取

2.2 实验设计与程序

3 实验结果与分析

3.1 相关分析

3.2 不同能力组加工速度任务成绩的方差分析

3.3 双困难儿童工作记忆和加工速度的特点

3.4 语文困难儿童的工作记忆和加工速度的特点

3.5 数学困难儿童的工作记忆和加工速度的特点

4 讨论

5 结论

第5章 学习困难儿童的长时记忆提取的特点

1 引言

2 研究方法

2.1 被试的选取

2.2 实验设计与程序

3 结果与分析

3.1 相关分析

3.2 不同能力组记忆提取成绩的方差分析

3.3 双困难儿童的工作记忆和长时记忆信息提取的特点

3.4 语文困难儿童工作记忆和长时记忆信息提取的特点

3.5 数学困难儿童工作记忆和长时记忆信息提取的特点

4 讨论

5 结论

第6章 学习困难儿童工作记忆与抑制机制的关系研究

1 引言

2 研究方法

2.1 被试的选取

2.2 实验设计与程序

3 结果与分析

3.1 以正确率为指标的统计结果

3.2 以反应时为指标的统计结果

3.3 双困难儿童的工作记忆和抑制机制的特点

3.4 语文困难儿童的工作记忆和抑制机制的特点

3.5 数学困难儿童的工作记忆和抑制机制的特点

4 讨论

5 结论

第7章 学习困难儿童认知加工特点的总体分析

1 总体分析

1.1 双困难儿童的工作记忆能力缺陷的认知机制分析

1.2 语文困难儿童的工作记忆能力缺陷的认知机制分析

1.3 数学困难儿童的工作记忆能力缺陷的认知机制分析

2 总体讨论

2.1 学习困难儿童的工作记忆的特点

2.2 学习困难儿童的工作记忆缺陷的认知机制

下篇 学习困难儿童的ERP研究

第1章 学习困难儿童的ERP研究现状

1 感知加工研究

2 P300研究

3 MMN研究

4 N400研究

第2章 记忆编码与提取神经机制的相关研究

1 记住和熟悉（recollectionandfamiliarity）

1.1 双重加工理论（dual-processtheory）

1.2 双重加工模型（dual-processmodels）

1.3 测量方法

2 编码的ERP研究

2.1 编码与相继记忆效应

2.2 记住的Dm效应、知道的Dm效应和相继记住效应

3 提取的ERP研究

3.1 提取与旧/新效应（old/neweffect）

3.2 记住的old/new效应、知道的old/new效应和记住效应

3.3 影响记忆提取的因素

4 编码与提取的关系研究

4.1 编码与提取过程相似的观点

4.2 提取过程的自动化观点

4.3 控制性提取的观点

5 工作记忆与记忆提取之间关系的研究

第3章 数学学习困难儿童数字信息编码与提取的ERPS研究

1 研究目的

2 研究方法

2.1 被试的选取

2.2 实验材料

2.3 实验程序

2.4 ERPS的记录与获得

2.5 数据分析

3 结果分析

3.1 行为结果

3.2 ERP波形的基本特征

3.3 相继记忆效应（Dm）的ERPs

3.4 提取阶段旧/新（old/new）效应的ERPs

4 讨论

4.1 编码过程

4.2 提取过程

5 结论

第4章 数学学习困难儿童汉字编码与提取的ERPs研究

1 研究目的

2 研究方法

2.1 被试的选取

2.2 实验材料

2.3 实验程序

2.4 ERPS的记录与获得

2.5 数据分析

3 结果分析

3.1 行为结果

3.2 ERP波形的基本特征

3.3 相继记忆效应（Dm）的ERPs

3.4 提取阶段旧/新（old/new）效应的ERPs

4 讨论

4.1 编码过程

4.2 提取过程

5 结论

6 有待进一步探讨的问题

附录

参考文献

后记