一、教育点评起源

二、教育点评的特点

三 教育点评的概念

四 教育点评的种类

五 教育点评的作用

一、教育点评起源

教育点评起源于中国，发展在美国。反思教育点评产生与发展的历史，可以帮助我们更好地理解现代教育点评理念。

二、教育点评的特点

1 在点评的目的上，强调促进教育的发展。

2 在点评的过程上，注重自评方法的应用。

3 在点评的方法上，重视定性与定量的结合。

4 在点评的内容上，重视立体点评和全面点评。

5 在对待点评结果上，重视全面的解释和慎重的处理。

6 在点评的手段上，强调科技与智能化。

7 在点评的目标上，实行多元化与整合化。

8 在点评的取向上，注重个性与差异性。

三 教育点评的概念

1 什么是教育点评

教育点评是美国的教育家泰勒在1929年首次提出的。但由于人们看问题的角度、方法不同，更由于教育点评在理论和实践上都处于探索和研究阶段，对教育点评至今还没有形成一个确切的、严谨的、被一致接受的科学定义。但认为至少包括以下三个方面的特点：一是教育点评是一个活动过程；二是教育点评是有目的有计划的活动过程；三是教育点评活动中的点评者与被评者是统一的；四是教育点评注重对资料的解释，不仅仅是资料的收集；五是教育点评是一种反馈—矫正系统；六是教育点评要涉及到对教育价值的判断，不仅仅是对教育情景或现象的描述。

定义：教育点评是对教育活动满足s社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对教育活现实的或潜在的价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。

四 教育点评的种类

（一）按点评的范围划分

1、宏观点评

2、中观点评

3、微观点评

（二）按点评的基准划分

1、相对点评

2、绝对点评

3、个体内差异点评

（三）按点评的层次划分

1、分析点评

2、综合点评

（四）按点评的主体划分

1、自我点评

2、他人点评

（五）按点评的功能划分

1、诊断性点评

2、形成性点评

3、总结性点评

（六）按点评中是否采用数量化方法划分

1、数量化点评

2、非数量化点评

量结合、客观判断与主观描述并重的分析与判断。

五 教育点评的作用

1、有助于保证教育目标的实现。

2、有助于保证教育改革的顺利进行，提高教育质量。

3、有助于使教育中诸要素组成部分处于令人满意的协调活动状态。

4、有助于选择适宜的教育模式或方案。

5、有助于促进教育管理的科学化。