简介

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《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》

作　者：施良方、崔允漷

出 版 社：华东师范大学出版社

出版时间：2009-7-1

简介

“教学”既是一个极为普通的日常用语，又是教育科学中的一个基本概念。 《教学理论(课堂教学的原理策略与研究)》是上海普通高校“九五”重点教材中的一册。全书共分三部分十章，主要探讨了课堂教学的原理、策略与研究，对教学与教学理论，教学的基本问题等等一系列的问题作了阐述。 该书内容丰富，讲解深入浅出，通俗易懂，具有一定的系统性、科学性、理论性及实用性，对提高教师的课堂教学水平具有一定的帮助作用，是教师必备的参考工具书。 本书共分为三部分： 第一部分（1—3章），这部分主要是阐述课程的教学原理。第一章教学与教学理论，首先从历史学的角度分析了教学在汉语，英语中的语义，然后给教学下了一个规定性定义，包括五个方面：，教、教学通常是通用的、教育学在理性思维中是可分的，“教的行为”是教学理论的中心问题，教学就是教师引起的、维持与促进学生学习的所有行为，教学行为即探究行为。最后分析了教学理论与学习理论、课程理论的关系。第二章教学理论的形成与发展，其形成与发展经历了拉特克的didactica，夸美纽斯的didactica，赫尔巴特的pedagogy，并重点介绍了赫尔巴特的pedagogy。之后，介绍了当代的教学理论流派，包括哲学取向的教学理论、行为主义心理学的教学理论、认知心理学教学理论和情感心理学教学理论。第三章教学的基本问题，包括教学中的师生关系，教学主要是掌握知识而不是发展智力，教学中的认知与情感，接受学习与发现学习等。 第二部分（4—8章），这部分主要是阐述课程的教学策略。第四章课堂教学准备策略，包括教学目标的叙写，说明了教学目标与教学目的的关系和教学目标叙写的四个要素（行为主体、行为动词、行为条件和表现程度）；教学材料的处理；教学行为的分类与选择；教学组织型式的设计（教学组织的基本型式，教学组织型式的运用，座位排列）；教案的格式与类型。第五章主要教学行为策略，包括呈示行为策略（讲述行为、板书行为、声像呈示行为、动作呈示行为）；教学对话策略（问答行为、讨论行为）；指导行为策略（练习指导、阅读指导、活动指导）。第六章辅助行为策略，包括学习动机的培养与激发（内在需求、外在诱因）；有效的课堂交流；课堂强化技术（言语强化、非言语强化、替代强化、延迟强化、局部强化、代币制强化）；积极的教师期望。第七章课堂管理行为策略，包括课堂规则；课堂问题行为管理；课堂管理模式（权威模式、放任模式、教导模式、行为矫正模式、人际关系模式、群体过程模式）；课堂时间管理。第八章课堂教学评价策略，包括对教学评价的概述，学生学业成绩的评定，教师课堂教学行为的评定以及家庭作业的布置等内容。 第三部分（9—10章），这部分主要是阐述课堂教学研究。第九章课堂行动研究，一线教师也要成为研究者，提倡行动研究，即为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究，同时说明了行动研究与教学经验总结的区别。说明了课堂行动研究的一般程序，即计划，实施（观察，访谈与问卷，学生个人资料的收集与记录，教师个人资料的收集与记录），反思与评价。第十章教师从事教学研究的类型，包括移植研究，教历研究，课题研究，并阐明了其具体的操作步骤与形式。 本书是施良方教授经典著作三部曲之三，但是，更为确切的说，本书并非由施良方教授亲自编写，因为在拟定完本书的框架结构之后，施良方教授便英年早逝，他是倒在了他所钟爱的讲台上。之后，为了完成施良方教授的遗愿，由崔允漷教授组织相关研究人员，完成这本书的编写任务并且顺利出版。本书的完成，便构建了学习理论、课程理论与教学理论的三足鼎立的局面，在借鉴国外文献的基础之上，本书构建了不同于以往的教的理论。以往的著作多将教学放在一起，即将学习理论与教学理论放在一起，这本书试图将其分开，有利于我们更好的理解教师的教学行为，它与学生的学习行为从科学的角度看是存在着很大的区别，虽然在日常生活中它们俩经常是交织在一起的。到现在为止，即使施良方教授教授已经逝世将近12年，但他留给我们的精神财富仍然是值得我们不断学习的。在这里，谨以表示我们对施良方教授的深深怀念与尊敬！

目录

前言

第一部分 课堂教学原理

第一章 教学与教学理论

第一节 教学的语义分析

第二节 教学的规定性定义

第三节 教学理论的探索

第二章 教学理论的形成与发展

第一节 教学理论的?成

第二节 赫尔巴特后教学理论的发展

第三节 当代教学理论流派

第三章 教学的基本问题

第一节 教学中的教师与学生

第二节 掌握知识与发展智力

第三节 教学中的认知与情感

第四节 接受学习与发现学习