| 词条 | 胡耀邦与真理标准问题讨论 |
| 释义 | 基本信息出版社: 江西人民出版社; 第1版 (2005年4月1日) 平装: 511页 开本: 32开 ISBN: 7210031634 条形码: 9787210031635 产品尺寸及重量: 21 x 15 x 2 cm ; 558 g ASIN: B00116H6MW 内容简介真理标准问题的讨论发生在中共十一届三中全会以前，结束于十一届三中全会以后。无论从国史、党史的角度，还是从其他各种史的角度看，要讲这一段历史，就必然要了解这场大讨论，就必然要从某一特定角度讲这场大讨论。仅此一点，就足以说明这场大讨论在历史上的重要性。 现实生活中的种种情况一再提示我，关于真理标准问题讨论这一段历史，有准确全面记载的必要。当我见到那些不准确不全面甚至可以说是不负责任的文字以后，更使我意识到将这一段历史如实记载下来，是我们对历史、对后人承担的一项责任。我们无权推托这项历史责任。 作者简介沈宝祥，中央党校教授。1932年生，江苏武进人。1951年参加工作，1954年加入中国共产党。1961年毕业于上海华东师范大学历史系本科，1964年中国人民大学中国近代史专业研究生毕业。1965年1月到中央党校工作。1977年6月起，在胡耀邦同志指导下参与筹办《理论动态》，为理论动态组成员，后任理论动态组副组长、组长，理论动态编辑部主任、主编。从事中国特色社会主义理论研究，兼及党建理论和中共党史。在拨乱反正中，有30多篇文章被作为《人民日报》、《光明日报》、《解放军报》等报刊的社论、特约评论员文章、评论员文章、观察家文章发表，其中多数由新华社转发。主编有《马克思主义在中国的丰富和发展》、《对社会主义的回顾、思考与展望》、《中国特色社会主义论学习纲要》等13本书。专著有《温故察今论党风》、《毛泽东与中国社会主义》、《中国特色社会主义研究》等，发表论文和评论文章近千篇。现任中央党校《学习时报》顾问。 图书目录重印序言/1 序言/1 第一章 从“准确、完整”到实践检验/1 一 “准确、完整”与“两个凡是”的对立/2 二 形势的发展呼唤实践标准/8 三 实践标准的酝酿和真理标准问题大讨论的前奏/22 第二章 一个起了重大作用的小刊物/34 一 《理论动态》的创办/35 二 《理论动态》的办刊方针/44 三 《理论动态》的特点和影响/50 四 “特约评论员”的由来/54 第三章 一篇文章引发了一场大讨论/62 一 《实》文的撰写和修改/62 二 《实》文的定稿和发表/96 三 最初的争论/104 第四章 强大的压力与强有力的支持/113 一 一段时间内“不明朗”的局面/113 二 邓小平同志明确而强有力的支持/121 三 在罗瑞卿同志支持下对“凡是派”的正面回答 /130 第五章 理论界新闻界密切合作有效推进讨论/148 一 理论界和新闻界在真理标准问题讨论中的密切合作/148 二 新闻界的勇气与机智/152 三 理论界卓有成效的努力/161 四 地方党委宣传部/的积极行动/171 第六章 《理论动态》发表的一系列文章/178 一 阐述真理标准问题的第三篇主要文章/179 二 其他若干篇重要文章的撰写和发表/185 二 呕心沥血,精心组织/206 第七章 “诸侯”的支持和参与/212 一 黑龙江省委的龙头作用/213 二 1978年秋季的中国政治形势/223 三 人民解放军各部队领导同志的鲜明态度/239 第八章 《红旗》杂志的“一花独放”/247 一 所谓“不卷入”的背后/248 二 “一花独放”放出了什么?/260 三 《重温<实践论>》重温了什么?/265 四 谭震林的文章中止了《红旗》的“不卷入”方针/271 第九章 实践标准同“两个凡是”的决战和胜利 /280 一 以实践标准推倒“两个凡是”的重大举措/280 二 对“两个凡是”的严肃批评/291 三 对实践标准的明确肯定/300 四 党的思想路线的重新确立/305 第十章 理论务虚会进一步分清是非(上)/310 一 理论务虚会的由来和目的/311 二 对“两个凡是”的全面揭露和尖锐批评 /316 三 几位同志的发言和与会者的评论/323 第十一章 理论务虚会进一步分清是非(下)/350 一 理论务虚会取得的成绩/350 二 对理论务虚会的评价和再评价/362 第十二章 中央党校结合教学深入进行真理标准问题讨论/373 一 学员的生动回忆/374 二 教学中突出和贯穿了真理标准问题/384 三 一批撒向全国的“真理种子”/397 第十三章 地方党校在真理标准问题讨论中的重要作用/407 一 主动投入/在讨论中起带头和推动作用 /408 二 培训大批干部/使讨论广泛深入展开/415 三 面向社会/积极宣传/427 第十四章 真理标准问题讨论的补课/433 一 十一届三中全会前讨论的不平衡发展/433 二 补课的部署和展开/440 三 马克思主义思想路线教育的大普及/452 四 大讨论的结尾 /465 第十五章 大讨论总览/471 一 真理标准问题讨论的发展阶段/471 二 真理标准问题大讨论局面的形成 /479 三 这场大讨论的特点和历史作用 /483 四 坚持在实践中检验真理和发展真理/486 五 真理标准问题讨论过程中的“14个最”/491 附录一 1978年全国各地召开的关于真理标准问题的座谈会、讨论会/493 附录二 中央和地方报刊关于真理标准讨论补课的社论、评论篇目辑览/499 相关书摘1976年10月粉碎了“四人帮”(以后叫做“江青反革命集团”)，这是大快人心的事。这件事得到全党和全国最广大人民群众的最热烈的拥护。但是，随着形势的发展，问题很快就出现了，或者说，分歧很快就显露了。 粉碎“四人帮”以后，我们党面临的形势、要解决的历史课题，可以说是既很紧迫，又很艰巨。有林彪、“四人帮”横行时造成的严重破坏，又有毛泽东同志晚年的严重错误，而且，在党员和人民群众中，又是思想僵化、迷信盛行。这几方面的情况错综复杂地交织在一起，从而使拨乱反正异常艰难。 粉碎“四人帮”以后，在全国范围内迅速地掀起了揭批“四人帮”、摧垮“四人帮”帮派体系的斗争高潮。在这个斗争中，当时党中央负责人坚守的口径是，毛泽东同志是完全正确的，“毛主席的无产阶级革命路线”是完全正确的，“毛主席发动和领导的无产阶级文化大革命”取得了伟大的胜利，毛主席创立的“无产阶级专政下继续革命的伟大理论”是完全正确的。要求大家在这样的口径下揭批林彪、“四人帮”。这是他们固守的不准逾越的界限。 揭批林彪、“四人帮”必须同解决当前最迫切的实际问题相结合。当时，全党和全国人民最强烈的愿望是实现四个现代化。对此，大家没有什么不同意见。1975年周恩来总理在四届人大一次会议的报告中提出四个现代化的目标，是经毛泽东同志同意了的。 但是，人们还迫切地要求解决“文化大革命”遗留下来的问题。广大人民群众十分关心天安，事件，对1976年4月将广大干部群众到天安，广场悼念周总理、声讨“四人帮”的活动定为反革命事件，大家想不通，要求重新作出评价。P2课程。而且，在1977年5月，党中央就正式批准中央党校建立党史研究室，承担编写中共党史的任务(以后中央另有安排，这个机构没有正式组建)。胡耀邦同志很自然地要具体考虑这个问题。 1977年9月22日上午，胡耀邦同志听取中央党校党史教研室、党建教研室负责人汇报(教务办公室、校办公室和各教研室负责人参加)。在听取汇报过程中，胡耀邦同志明确提出，党史“就是着重讨论九、十、十一次路线斗争的一些问题”，“最好能写出个稿子来，当文章发表也可以”。他还说，“把这个主题抓住了，华主席交的任务就基本上完成了。应该抓这个主题”。当时，华国锋同志兼中央党校校长，从讲话的口气看，很可能华国锋同志给胡耀邦同志作过布置，提出过要求。需要指出的是，胡耀邦同志对“文化大革命”的评价同华国锋同志等人当时就有重大差别，我在下面要具体讲。9月22日下午，开教学工作会议，胡耀邦同志发表了《关于教学问题的几点意见》的长篇讲话。这个讲话共讲了八个问题，其中第三个问题是：“我们党史教学怎么搞法?”他重申了上午听取汇报时讲的那些话。 研究第九次、第十次、第十一次路线斗争，这是当时的理解和用语，实际上，就是要研究“文化大革命”，对十年“文化大革命”作出评价。那么，胡耀邦同志当时对“文化大革命”是怎么看的呢?记得就在那个时候的一天，我们“理论动态组”的几个人，在他办公室谈完问题以后，就海阔天空地聊了起来。有人提出：耀邦同志，你对“文化大革命”是怎么看法?他回答：“思想是光辉的，实践是错误的。”他说，老人家发动“文化大革命”是为了反修防修，这个思想还是光辉的嘛!但是，“文化大革命”的实践是错误的。他的回答脱口而出，语言又是那样明确，说明他对这个问题早有考虑。他的回答使我们感到很新鲜，也很受启发。除了动机以外，他对“文化大革命”本身是持否定态度的。他对“文化大革命”的这种评价，主要是根据事实。P23 |
| 随便看 |
百科全书收录4421916条中文百科知识，基本涵盖了大多数领域的百科知识，是一部内容开放、自由的电子版百科全书。