| 词条 | 高等学校教师职业道德概论 |
| 释义 | 图书信息书 名: 高等学校教师职业道德概论 作 者：朱平 出版社： 合肥工业大学出版社 出版时间： 2009-8-1 ISBN: 9787810933032 开本： 16开 定价: 18.50 元 内容简介本书内容包括：教育劳动和教师职业道德、大学精神与高校教师职业道德、教师职业道德原则、高校师生关系的道德问题等。 目录第一章 教育职业及其教师的职业劳动 第一节 教育职业的历史发展 一、古代教育职业的发展 二、近现代教育职业的发展 三、西方教育职业的发展 第二节 教师职业的特点与社会功能 一、职业与教师职业的特点 二、教师职业的社会功能 第三节 教师职业劳动的特点 一、目的的双重性 二、对象的多样性 三、手段的示范性 四、过程的往复性 五、内容的丰富性 六、效果的迟效性 ............ 试读章节第一章 教育职业及其教师的职业劳动 教育职业是人类最古老的职业之一，它经历了一个长期演变的历史过程。同时教育职业又是人类最崇高的职业之一，它的活动始终同个人的成长、社会的进步和人类的文明密切联系在一起，具有与其他职业所不同的重要功能和突出特点。 第一节 教育职业的历史发展 教育职业源远流长。它是适应人们在生产劳动过程中传递知识、经验的实际需要而产生的，同时也随着生产劳动和社会生活的变化而变化，经历了一个不断发展的历史过程。 一、古代教育职业的发展 （一）教育职业的产生 1.教育职业的萌芽。远古社会，生产力水平低下，生活环境恶劣，为了维持自身的生存和发展，部落氏族中那些富有生产知识和生活经验的年长者或睿智者，便在共同劳动中有意识地把自己的知识、经验传授给部落氏族中的其他成员。这种传授就是教育活动的开始，也是教育职业的萌芽。唐代教育家韩愈说：“古之时，人之害多矣，有圣人者立，然后教之以相生之道，为之君，为之师。”这里的“圣人”实际上指的就是最有生产经验和生活智慧的人。由于他们传授给了人们生存的知识和本领，便自然成了受人尊敬的教师和领导众人的君长，人们也就遵奉他们为“圣人”。《礼记·学记》日：“能为师然后能为长，能为长然后能为君。”说的就是这一道理。诸如传说中的燧人氏教人钻木取火，有巢氏教人构木为室，伏羲氏教民网罟为渔，神农氏教民稼穑为农，等等，都属这种情形。他们都是首先能为教师，后来才成为君长。由于那时人们的劳动就是为了生存，而且也只能维持基本的生存，所以那时的教育内容也就是生存之道，教育过程也是融合在生产劳动中，还没有专门的教育机构，也没有专门的教育职业。 …… |
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