定义

产生原因

运作特点

定义

订单教育是高职办学产、学、研结合的实现形式,是化解高职办学深层次矛盾的根本出路,是市场经济条件下高职办学的必然要求,是办学质量和特色的保证,是实现学校和企业双赢互补的办学模式.订单教育的运作机制包括政府促成的整合机制,培养目标的导向机制,课程设置的规范机制,合作效应的双赢机制,运作过程的互动机制,遵守规则的诚信机制,政策法规的保障机制.

产生原因

一、订单教育的产生 所谓“订单教育”就是学校和企业之间所商定的培养合同。学校依据企业特定需求作为教学目的，企业则在学习目标的定位上提出相应培养标准，学校按“合同”为企业生产特殊的商品“人才”。这种教育模式的产生也不是偶然的，在知识经济的时代，随着经济全球一体化的加速，新的技术不断产生，知识更新与产品升级换代速度加快，当企业进行产品技术改造和引进新的技术设备时，迫切需要大量能应用新技术、使用新设备的人才，于是把寻求专门人才的目光投向了职业技术学校，以期获取急需的所需人才．来解决人力资源匮乏的难题。顺应企业要求，学校则为培养专门的特定人才而制定一整套教学计划．使所培养的学生满足企业的要求．于是就产生了“订单教育”。“订单教育”开辟了职业教育的新思路，给职业学校发展提供了新的空间；同时解企业之所急，也降低了企业的人力资源培养成本；提高了职业技术学校毕业生就业率，创造了学校、学生、企业三赢的局面。

运作特点

二、订单教育的运作模式及其特点 “订单教育”的固有特点决定了其运作模式。常见“订单教育”有以下几种运作模式。 1．学校与企业联合办学，其运作模式如图： 这种模式特点是学校与企业共同商定协议，即学校与企业之间直接签订“订单”，学校与企业共同制定招生标准、教学计划、技能与知识要求、上岗考试，为企业“制造”输送所需人力资源。 这种模式有如下优点：针对性强，能为企业培养所需人才；因有企业直接参与教育，可使学生加深对企业的认识并产生、加强对企业的认同感；学生学习目的明确，无毕业后找工作之忧，学习安心；对企业而言，学生毕业就可以上岗，无需再培训，缩短了学生进入企业的不适应期．使企业节省了成本，提高了效益；以“销”定“产”，有利于学校教学和新专业的开设，避免了人才培养的盲目性。 不足之处：企业往往更看重学生的实际能力和实践技能，使学生容易产生轻理论重技能的倾向，使专业基础课、理论课受到冲击，对学生今后的发展与再深造产生不利的影响。 这种教育模式是目前应用最广泛、最有发展潜力的一种模式。 2．学校与中介机构联合办学，其运作模式为： 这种办学模式，学校与企业自身并不发生直接联系，而是通过中介来完成。企业根据自身发展要求，向中介下达培养计划，由中介依据企业要求再与相关学校商定“培养订单”计划。学校依据订单生产的“人才”，由中介接收后再派遣到所签约的企业。 其优点是：中介可起到教育咨询桥梁作用。学校、学生、企业可依据自己的功能、特点、要求进行选择，使学校、学生、企业都有较大的回旋余地，有利于高等学校特有教育资源的利用率。使学生爱好、特长得以发挥，学习兴趣得以提高，扩大了企业、学生、学校的选择空间，有利于企业的发展。 不足之处：学校所培养学生针对性较差．对企业认同感、学习积极性都不如前者(校企联合办学)；学校对所签约的企业了解有限。从模式图上看，学校、企业几乎没有直接联系．势必会影响“量身定制”的效果。