| 词条 | 从中小学讲坛成长起来的杰出人物 |
| 释义 | 版权信息书名:从中小学讲坛成长起来的杰出人物 ISBN:9787303128761 作者:北京师范大学党委宣传部 定价:￥35.00 出版社:北京师范大学出版社 内容简介“中小学教师大有作为。”这是温家宝总理对广大教师和免费师范生说的话。古今中外，从中小学讲坛成长起来许多烛照千秋的杰出人物，党和国家领导人毛泽东、邓颖超，科学家钱伟长，文学家鲁迅，教育家蔡元培等，都曾在三尺讲台留下自己的身影。中小学教学经历能够成为奋发求索、拼搏进取的动力源泉；中小学讲坛能够为有志青年提供施展才华、实现抱负的广阔舞台。教中小学也能出大师，平凡的岗位成就不平几的人生！ 图书目录第一章 政治家与军事家 毛泽东：要做人民的先生，先做人民的学生/3 邓颖超：要我选择职业，我还是要当教师/16 张澜：以义持己，以仁爱群/27 黄炎培：塑造爱国乐业的“中华牌”/37 徐向前：一生只知道做救国救民的事业/46 谭政：从“教书匠”到“开国将”/54 第二章 文学家与艺术家 鲁迅：俯首甘为孺子牛/65 老舍：攥起“毛笔”，不忘“粉笔”/76 朱自清：只问耕耘莫问年/86 李叔同：用六年演绎世纪师魂/96 丰子恺：真纯温厚的“美育先驱”/109 第三章 史学家与哲学家 潘梓年：马克思主义教育的践行者/121 梁漱溟：儒者为师/128 范文澜：抗战讲习班“班长”的三重身份/140 胡适：“国人导师”和新教育的“助产士”/149 钱穆：从小学教师到国学大师/164 陈垣：芬芳桃李人间盛，慰我平生种树心/175 第四章 科学家 钱伟长：有远见的教师成就有远见的学生/187 吴有训：真正的好学生不是教成的/199 邓稼先：有方向的人生/210 吴文俊：数学家的红烛情/218 第五章 教育家 蔡元培：为中国现代教育奠基/227 陶行知：捧着一颗心来，不带半根草去/238 张伯苓：将一生与“南开”相连/248 叶圣陶：永远的“小学老师”/257 林砺儒：“全人格”教育的先行者/267 霍懋征：没有爱就没有教育/276 后记/285 部分书摘从中小学讲坛成长起来的杰出人物最新章节试读：但学会也要有所依托，梁漱溟提议先成立中学部，学会中人为中学教员，也将是未来办大学的同志。他们所担负的课时会少一些，以求自身有余裕深造自得，教员数量会多一些，以共同分担教学工作，同时也会吸收一些全不担任教职的人士同修共进。梁漱溟还在曹州开设重华书院，以使教员在教育青年之外，能够自勉于学。三年后，曹州中学试办高中部，为梁漱溟实现其设想提供了机缘。梁漱溟在曹州办中学着眼于为成立大学作准备，所以他特别强调师生要形成一个朋友团体。他认为：“办教育就应当是与青年为友之意。”其一是说帮助青年人走路；其二不单是在知识技能方面领青年往前走，更指一个人的全部生活。梁漱溟认为：“教育应当是着眼一个人的全生活而领着他去走人生大路，于身体的活泼，心理的活泼两点，实为根本重要；至于知识的讲习，原自重要，然固后于此。”而且，即使是教知识技能以帮助青年走路，也要就着每个学生的性情、品质进行引导。老师要对学生有真正切实的了解，而且要了解到方方面面，包括“体质、资禀、性格、脾气、以前的习惯、家庭的环境，乃至他心中此刻的问题思想”，这就需要不拘于师生身份这一层关系而成为极亲近的朋友。青年学生或堕落不要强，或自知要强而因为人生问题而陷于苦闷，梁漱溟希望通过办学与他们为友，使堕落的精神奋勉起来，使烦闷的心情获得指点而变得有兴致。梁漱溟将学校看做一个交友的团体，由此，教学相长在他这里增加了新的含义，即办学一面是与青年为友，另一面也是自己求友，梁漱溟坦诚地说：“学生社会固常不出堕落烦闷两边，便是我们个人何尝能免于此？”“我们办学实是感于亲师取友的必要，而想聚拢一班朋友同处共学，不独造就学生，还要自己造就自己。”不管对于老师还是学生，“人生始终是有所未尽而向前走的，即始终是有赖师友指点帮助的”，所以就要不滞于师生身份的限制，“学校的校长和教职员原应当是一班同气类的，彼此互相取益的私交近友，而不应当只是一种官样职务的关系，…… |
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