| 词条 | 穿越时空的智慧 |
| 释义 | 基本信息中文名： 《穿越时空的智慧》 作者： 李星驰 价格： 38.00 语种： 简体中文 ISBN： 9787030107220, 7030107225 出版社： 科学出版社 出版时间： 2002年9月 内容简介世界上几大洲存在众多千古之谜，是当今世界争论的重大问题焦点之一。然而众说纷纭，各种学说不一而足。 之所以如此，存在研究思路和方法上的问题，仅凭多为简单定性的解释是很难说服人的。 基于此，我们试图采用科学方法，借助于数学工具作定量的研究，不做任何主观臆测，不抱任何偏见，坚持靠数据说话的原则。 我们将各大洲的千古之谜统一结合起来对比研究，理由是，如果说这些东西是地外文明的遗迹，那么他们的目的自然是为了与人类沟通、联络。要沟通应该少不了自我介绍，而且各遗迹之间应当存在严密的逻辑关系。如果事实是这样，就为从定量入手及至定性的研究提供了可能性。这便是我们总的前提。 数和图是宇宙间共识的东西，因此星际间的沟通方式最可能的首选便是采用数图语言来实现。这是我们的基本认识和方法论指引。 通过严密的数学分析，我们已证实中国的洛书及河图是一种精致丰富的数图语言，它采用了人类尚未涉足的信息压缩技术，通过数学的表现方式介绍了解读法则。我们在书中将古今不知出处的洛书设计者，命名为洛书人。 为了防止解读者误解，洛书人采用了信息冗余以防误译的措施，即同一种信息，用多种方法来表达，而且显然信息冗余的量度与信息的重要性紧密相关。我们只有从各种途径解读出来的数据完全相吻合的结果，来逐一确认。 结果，我们弄清了洛书是总的导译图，起引导作用，金字塔恰恰是根据洛书设计的，美洲的卡斯蒂金字塔专门讲述的是地球参数，而非洲的吉萨金字塔使用对比法（与地球的参数一一对应）介绍了洛书人方面的信息，包括洛书人的行星参数，也给出了长度单位的换算法等等。 同时我们也证明了，美洲的阿兹特克（Aztec）历石事实是图案化的洛书，记述着大量的重要信息，使我们不仅从中破译出洛书人的肖像，同时还更为确切地破译出他们是来自半人马座南门二行星的数图说明和自我介绍，这些和其它诸多结果和发现的得出，就连我们自己对其首尾的一致性都感到惊异。 编辑推荐惊世骇俗的奇书《穿越时空的智慧》，发现奇异的公式（2π）4×g3×e =1000与外星文明！(2π的4次方×g的3次方×e=1000，其中π是圆周率 g 是黄金分割数 e 是自然对数的底。) 一览无遗的百科全图 事实与数理逻辑一气贯通的科学著作 中国自然科学与人文学深度结合第一书 让我们重新看待自己和周围的震撼作品 将引发新学科新技术出现的奠基之作 作者简介杨光正：1962年毕业于电子科技大学，就职于西南电子技术研究所，是雷达部的高级工程师，从事火箭弹导测控系统和各种雷达的研制工作，曾主持导弹安全系统、激光功率计等的总设计工作，先后在国内外高级学术刊物上发表过二十余篇学术论文，并参与《电子学报》、《电子科学学刊》等高级学刊的论文评审。先后荣获过发明奖、优秀产品奖、优秀论文奖，并有发明专利奖。 杨翔宇：学生时代曾获国际奥林匹克竞赛生物学赛金牌、物理学赛金牌。最初就读于清华大学物理系，后转学到北京大学学理论物理，在中国生物科学院修生物工程。大学毕业后，被几十所美国名牌大学录取，最后选择奖学金最高的俄亥俄州大学深造。现在美国参与克隆技术研究。 徐丽娟：患癌症去世，生前在北京大学图书馆工作，曾参与本书的早期研究。 目录序 中学历史创新教学理论2问 一、什么是创新教学? 二、历史创新教学的主要目标是什么? 三、历史创新教学的一般过程是怎样的? 四、历史创新教学应遵循哪些原则? 五、创新型历史教师应具备哪些新的教育观念? 六、创新型历史教师应具备怎样的知识结构? 七、创新型学习向学生提出了哪些新的要求? 八、创新教学对历史教师的课堂教学管理提出了哪些新的要求 九、什么是平衡式历史教学? 十、怎样根据创新教学的要求布置历史作业? 十一、怎样根据创新教学的要求改进历史考试? 十二、怎样利用计算机网络开展历史创新教学? 十三、什么是创新思维? 十四、怎样发展学生的创造性形象思维? 十五、为什么在创新教学中特别要重视发散思维、收敛思维的培养? 十六、怎样培养学生的质疑精神? 十七、历史创新教学如何运用比较研究的方法? |
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