| 词条 | 成长的阶梯：成为专家教师之路 |
| 释义 | 图书信息出版社: 华东师范大学出版社; 第1版 (2008年5月1日) 平装: 265页 正文语种: 简体中文 开本: 32 ISBN: 7561758286, 9787561758281 条形码: 9787561758281 尺寸: 20.6 x 14.8 x 2 cm 重量: 340 g 作者简介胡谊，发展与教育心理学博士，华东师范大学心理学系副教授，上海市教育考试院高考学科专家组成员。在国内教育心理学界较为系统地探究了各领域专家的特点及成因，并将此研究引入课堂情境，致力于发展基于专长的学与教的理论及其实践。代表性著作有：《专长心理学：解开人才及其成长的密码》，《教育心理学：献给教师的书》（副主编）（获上海市高等学校优秀教材二等奖），《教学设计：心理学的原理与技术》）副主编）。 内容简介《成长的阶梯:成为专家教师之路》从专家心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性是展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法，这有助于教育研究者与实践工作者深入理解教师专业发展的规律，有利于在观念层面上树立科学的教师人才观，以制定行之有效的教师培养方法与措施。 目录前言/1 第一年新教师 第一章 志存高远/3 第一节 我的大学/3 一 师范生的心理问题/4 二 师范生的专业素质/8 第二节 理想教师/12 一 专家教师的心理品质/13 二 专家教师的教学专长/17 第三节 未来之路/20 一 从新教师到专家教师的过程/21 二 影响教师专业发展的因素/25 第二章 初为人师/30 第一节 教学设计/30 一 教学计划的作用及其制订/31 二 系统化教学设计的思想/35 第二节 学生心理/39 一 课堂中的社会认知互动/40 二 学生心理特征的分析/43 第三节 课堂评价/47 一 评价一堂课的基本思路/48 二 评价一堂课的实施过程/51 第二、三年高级新手 第三章 师生和谐/59 第一节 师生关系/59 一 当代师生关系的分析/60 二 师生之间的沟通艺术/65 第二节 厌学心理/68 一 学生网络成瘾心理的分析/69 二 学生厌学心理的分析/73 第三节 强化措施/77 一 奖励学生的作用及其方法/78 二 惩罚学生的作用及其方法/82 第四章 教学研究/88 第一节 校本教研/88 一 校本教研的目标及其实施/90 二 校本教研存在的问题及改进/94 第二节 反思实践/98 一 教师教学反思的内容与标准/99 二 基于课堂的教学反思过程/103 第三节 思想互动/109 一 专家教师的优势教学表现/110 二 教育专家的理论优势表现/114 第四、五年胜任教师 第五章 我的本领/121 第一节 能力模型/121 一 教师教学的胜任力模型/122 二 教学胜任力的课堂表现/126 第二节 教学技能/130 一 教师的语言类教学行为/131 二 教师的非言语类教学行为/134 第三节 教学机智/138 一 产生教学机智的原因/139 二 产生教学机智的条件/143 第六章 我的观念/149 第一节 自我效能/149 一 教师自我效能感的差异/150 二 教师自我效能感的特征/154 第二节 学生观念/157 一 教师对学生智力的看法/159 二 教师对学生动机的看法/162 第三节 成就动机/165 一 教师成就动机的特征/166 二 教师教学的高峰体验/169 六年之后经验教师 第七章 发展瓶颈/177 第一节 高原反应/177 一 教师成长中的“高原期”/178 二 应对“高原期”的策略/181 第二节 专长代价/185 一 教师的思维定势心理/186 二 教师教学能力的迁移/189 第三节 持续成长/192 一 新情境下教师的新思维/193 二 新情境下教师的新做法/198 第八章 心理问题/204 第一节 心理压力/204 一 教师的心理压力状况/205 二 产生心理压力的原因/209 第二节 职业倦怠/213 一 教师职业倦怠心理的特征/214 二 教师职业倦怠心理的原因/217 第三节 心理辅导/221 一 教师心理健康的内容/222 二 教师心理的自我辅导/227 十年左右专家教师 第九章 十年一剑/237 第一节 教学专长/237 一 专家教师的知识结构/238 二 专家教师的认知能力/243 第二节 成长经历/247 一 特级教师成功的归因/248 二 专家教师的刻意训练/252 第三节 前路漫漫/255 一 继续成长中的困惑/256 二 塑造完整的教学人格/259 后记/264 |
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