北京语言大学教师进修学院，其前身是1987年成立的世界汉语教学交流中心教师研修部，依托北京语言大学在对外汉语教学领域的独特优势，以为世界汉语教学培养优秀的对外汉语教师为主要任务。在汉语师资培训领域，教师进修学院目前是中国成立最早、培训时间最长、培训教师最多、在国内外影响最大的专门的汉语教师进修基地。

发展历程

优势和特色

贡献

国际汉语教师培训项目

发展历程

1987年，北京语言学院成立了世界汉语教学交流中心教师研修部，后更名为汉语教师进修中心；并于当年举办了第一期本校新教师岗前培训班。

1993年经由中国国家教育 部正式批准，成为我国第一个对外汉语教师培训中心。汉语教师进修中心以帮助世界各地汉语教师提高汉语水平和教学水平，促进中外学者在汉语教学及中华文化教学领域的交流与合作为宗旨，每年都举办多种类型的汉语教师培训班和研修班（含由中国国家教育部提供奖学金的暑期海外汉语教师进修班），并为国内外汉语教师进修或从事相关研究工作提供力所能及的服务。

1996年汉语教师研修中心正式更名为北京语言文化大学教师进修学院。教师进修学院成立以来，不仅扩大了培训规模，而且还提高了培训层次，并进一步扩展了培训范围。除常年开设的对外汉语教师进修班、香港汉语教师普通话进修班和对外汉语教师资格考试辅导班以外，还开设了国内外对外汉语教师高级研修班、海外汉语教师中国文化进修班，以及国内外汉语教师学历教育课程（香港中文大学学历课程），同时也为国内外对外汉语教师的硕士学历教育及拓展海外教师培训项目积极创造条件，并不断深入对汉语师资培训等相关领域的学术研究。

2002年夏季，在国家汉办的支持下，教师进修学院成功召开了首届汉语教师研修国际学术讨论会。此次讨论会加强了国内外相关汉语教学及汉语师资培训单位在师资培训领域的交流与合作，对推动全球范围内汉语师资培训及完善培训体制等作了有益的探索和尝试。

2004年和2006年暑期还分别圆满完成汉办外派汉语志愿者及公派汉语教师的集训工作。

从1987到2007，在二十年的时间里，北京语言大学教师进修学院经历了一个从无到有，由小到大，从实验摸索到比较完善的过程。教师进修及培训工作的范围不断扩大，层次不断提高，参加各种类型培训和研修的国内外学员也在不断增加。截止到2006年底，学院共举办各种类型的培训班和研修班近200个，来自亚洲、非洲、欧洲、美洲和大洋洲的50多个国家和地区的近6000名中外学员参加了培训和进修。

优势和特色

北语教师进修学院的优势与特色主要表现为以下三个方面：

一是多年来积累了丰富的教师培训经验，建立了一整套适应教师培训特点的课程体系和培训模式。近年来，在原有的基础上，不断开拓新的教师培训内容，比如新增设了国外教师中国文化进修班，汉语教师能力考试辅导班以及港澳普通话教师进修班等，并积极拓展海外汉语教师培训班。

二是比较好地体现了学校“举全校之力，办好教师培训”的办学理念，拥有一支教学经验丰富和语言理论素养很高的师资队伍。目前教师进修学院有专职和兼职教师33人，均有教授与副教授职称。

三是在学科建设上尽量将教师培训与学校原有的本科方面的对外汉语专业，硕士方面的课程与教学论、语言学及应用语言学等专业，博士方面的语言学及应用语言学专业等有机地衔接起来，从而使汉语教师培训在专业发展方面有一个强有力的支撑和依托。

贡献

在汉语国际推广的新形势下，教师进修学院将不断推出新的培训模式和培训标准，为进一步提高汉语教师的教学水平和教学理论研究水平，为促进中外汉语教师在汉语教学和相关研究领域的交流与合作做出自己应有的贡献。

国际汉语教师培训项目

国际汉语教师培训项目培养有较深汉语言文化功底，日后能在国内外从事对外汉语教学的师资，或从事对外文化交流工作的实用型专门人才。

国际汉语教师指教授母语不是汉语的人群学习汉语的教师。北京语言大学是全球培养国际汉语教师最权威的基地。

随着中国国力的增强和国际地位的提升，全球范围内的"汉语热"正持续升温，全世界已有100多个国家的2500余所大学开设了汉语课程，学习汉语的外国人近4000万，汉语已成为继英语之后各国争相学习的强势语言，然而，国际汉语教师严重匮乏却制约了汉语在全球范围的推广。

据国家"汉语国际推广领导小组办公室"预测，到２０１０年，全球国际汉语教师缺口将达５００万，各国急需从中国引入大量汉语老师。

另一方面，来华学习、商务和居住的外国人越来越多，他们急迫希望融入中国文化和生活，对汉语老师的需求也非常强烈。

参加北语国际汉语教师培训，无论是到国外当汉语教师，还是在国内教外国人学习汉语，“教老外学中文”的国际汉语教师职业已经成为热门职业。