| 词条 | 北京市幼儿师范学校 |
| 释义 | 北京市幼儿师范学校始建于1955年，截止到2010年已具有55年的发展历史。她是北京市教育委员会直属的唯一的一所专门培养幼儿教育师资的重点中等师范学校，55年来，她为北京市幼儿教育事业的发展做出了特殊的贡献。 学校简介北京市幼儿师范学校始建于1955年，截止到2010年已具有55年的发展历史。她是北京市教育委员会直属的唯一的一所专门培养幼儿教育师资的重点中等师范学校，55年来，她为北京市幼儿教育事业的发展做出了特殊的贡献。目前，已经为北京市各类幼儿园培养了近万名教师，其中有一大批的教师已经成为业务骨干和优秀教育管理者。其中，80%左右的各类幼儿园的园长是由北京市幼儿师范学校培养的，全市14名幼儿特级教师有13位都毕业于北京幼儿师范学校。1987年为了适应在职幼儿教师继续接受教育的需要，成立了“北京市幼教师资培训中心”。1988年原北京市职工幼师和第二幼儿师范学校并入到北京市幼儿师范学校，使学校的师资水平和办学力量得到进一步的加强，并逐渐确立了北京市幼儿师范学校在职前培养与在职培训的特殊地位。 近几年来，北京市幼儿师范学校的教师不仅参加和主持了国家级、省部级的科研课题，还在各类专业学术刊物上发表了多篇学术论文，出版了多部学术专著和教材。有些课题还荣获了省部级优秀奖。这些学术成果的取得，不仅提高了教师教育科学研究能力，在同行中产生了积极的影响。同时也进一步促进了学校教育教学改革。 北京市幼儿师范学校在立足为北京市培养幼儿教育师资的同时还积极扩大对外交往，一方面加强与国内的一些省市开展幼儿师资培养和交流工作，例如，与河北省阜平县开展幼儿教育师资培训合作；另一方面加强国际交往扩大影响，例如，1992年与日本东京都町田学园女子高等学校建立姊妹关系，实现定期的互访和交流。应马来西亚相关机构的邀请，学校先后派出多名教师为它们提供培训在职幼儿教育师资服务，并得到了好评。 为了支持北京市幼儿师范学校的发展，北京教育工作委员会和北京市教育委员会根据国家和北京市幼儿教育事业发展的需要，一直致力于对学校发展的支持，尤其在办学经费方面，从2003年起逐渐开始对学校增加教育专项经费的投入力度。教育专项经费的投入不仅使北京市幼儿师范学校的校园建设得到进一步改善，而且充实和完善了学校的办学条件，为北京市幼儿师范学校的改革与发展提供了重要的资源保证，也为学校的可持续发展提供了必要的条件。 经过55年的发展，目前，北京市幼儿师范学校基本上形成了职前培养与职后培训一体化的幼儿教育发展新格局。在保持传统的重视专业技能的前提下，学校开始注重加强专业教育和专业训练培养，并结合幼儿教育专业特点中是在幼儿教师培养中的文化修养，强调幼儿教师培养过程中的“艺术教育”，尤其注重开发幼儿教育的校本课程，并在“美工制作”、“幼儿保健与健康教育”、“幼儿手工劳作”以及“美术鉴赏”和“音乐欣赏”等课程方面逐渐形成自身的办学特色。 在职后培训方面，北京市幼儿师范学校作为北京市唯一的幼教师资培训中心，承担着全市幼儿园园长岗位培训工作、北京市幼儿园保育员技术等级的培训和考核工作、北京市幼儿园教师继续教育工作以及幼儿园教师转岗工作。为北京市幼儿教师继续教育工作做出了积极的贡献。 绿树、鲜花、草坪、喷泉、古亭以及一座座形态各异的青年学生的大理石雕像，美化着整洁的校园，因此，北京市幼儿师范学校被北京市政府、首都绿化委员会评为“首都绿化美化花园式单位”。 1992年又与日本东京都町田女子高等学校建立友好学校关系。承担着培养合格幼儿教师和培训在职幼儿教师的双重任务。 学校事记1955年9月9日以幼儿师范班为基础，成立了北京市幼儿师范学校。1968年因“文革”停办。1974年10月复办，校址在海淀区增光路，现为全市培养幼儿教育师资。 1985年，北京市人民政府确认北京幼师为北京市1987年前第一批办好的师范学校。同年，接受联合国援助，成为“中国—联合国儿童基金会合作加强幼儿师资培训项目”学校。 1987年4月，市教育局决定在北京幼师成立幼儿教师师资培训中心。至此，北京幼师担负起为北京市培养和培训幼儿教师的双重任务。 1988年，北京市职工幼儿师范学校并入北京幼师。学校根据幼儿教育的特点，依照必修课、选修课、课外活动、社会实践四位一体的教学模式，除开设普通高中的课程外，还开设幼儿教育专业和艺术体育两方面课程30多门。二年级组织学生以幼儿园实习保育员工作。三年级组织学生到幼儿园实习教师工作。学校成立了绘画、手风琴、健美操、文化社、电视台等十几个课外社团。北京幼师重视教育科研工作。 1982—1986年，完成了由北京市教科所牵头的科研课题--《幼儿玩具系列化，开发幼儿智力的实验研究》，为中国的玩具研究方面做出了贡献。由北京幼师编写的60万字的《幼儿教育手册》被全国优秀图书评委会评为全国优秀图书。学校还十分重视加强与国内外学校的联系与合作。 1992年与日本东京都町田学园女子高等学校建立姊妹学校关系，并为马来西亚培训在职幼儿教育教师。 教学计划为了培养跨世纪的幼儿教师，试行必修课、选修课、课外活动、社会实践四位一体教学计划。 必修课：基础文化课有文选与写作、语文基础知识、儿童文学、英语、政治、历史、地理、数学、物理、化学、生物、电化教育、计算机。教育理论课有：幼儿卫生保育教程、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动的设计与指导。艺术课有音乐（包括：乐理、声乐、视唱、音乐饮赏、钢琴）、体育、美术、舞蹈。 选修课：名著赏析、英语、科学实验、拓展训练、影评、形体课、计算机、北京历史、观察与评价、家庭教育、音乐欣赏、舞蹈创编、艺术体操、健美操、手风琴、劳动技术。 课外活动：有合唱、舞蹈、体操、文学社、诗朗诵、摄像、手工、美工小组、拓展等。为了培养学生具有较强的教育实际工作能力，三年中学生要到幼儿园参加各种教育实践活动。学生在校三年学习期间，享有人民奖学金，成绩优秀者还可获得叔苹奖学金。学生毕业后由北京市教委负责面向全市分配（包括各区县，中央及市级机关、部队、厂矿企业的幼儿园），享受国家干部待遇。对于品德好、全面发展、成绩优秀者还可以推荐到高等师范院校继续学习、深造。 师资力量该校拥有一支热爱幼教事业，有较高政治素质和业务专长的教职工队伍。目前，北京市幼儿师范学校共有教职员工116人，具有一支教学水平和科研能力比较强的教师队伍，其中专职教师70人，全部具有本科或本科以上学历，具有博士学位人，硕士学位31人，在职博士生1人。职称结构：教授2人、特级教师4人、高级讲师32人、讲师29人。市级青年骨干教师6人 办学规模北京市幼儿师范学校经过长期的积累已经具备了比较优质的教育资源，具有比较理想和完善的办学条件。目前，学校占地面积25亩，总建筑面积19350平方米。学校拥有：演播室、录音室、放像室、语音室和幼儿心理实验室；有容纳近300人的阶梯教室、宽敞明亮的专业舞蹈教室、72音学生用琴房。此外，有占地4000平方米的塑胶运动场和功能完备的体育场馆。图书馆藏书6万多册，幼儿教育专业期刊、杂志多达120种之多，为教师的教育科研与教学、学生的专业学习创造了良好的条件。 教学计划为了培养跨世纪的幼儿教师，试行必修课、选修课、课外活动、社会实践四位一体教学计划。 必修课：基础文化课有文选与写作、语文基础知识、儿童文学、英语、政治、历史、地理、数学、物理、化学、生物、电化教育、计算机。教育理论课有：幼儿卫生保育教程、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动的设计与指导。艺术课有音乐（包括：乐理、声乐、视唱、音乐饮赏、钢琴）、体育、美术、舞蹈。 选修课：名著赏析、英语、科学实验、拓展训练、影评、形体课、计算机、北京历史、观察与评价、家庭教育、音乐欣赏、舞蹈创编、艺术体操、健美操、手风琴、劳动技术。 课外活动：有合唱、舞蹈、体操、文学社、诗朗诵、摄像、手工、美工小组、拓展等。 为了培养学生具有较强的教育实际工作能力，三年中学生要到幼儿园参加各种教育实践活动。 学生在校三年学习期间，享有人民奖学金，成绩优秀者还可获得叔苹奖学金。学生毕业后由北京市教委负责面向全市分配（包括各区县，中央及市级机关、部队、厂矿企业的幼儿园），享受国家干部待遇。对于品德好、全面发展、成绩优秀者还可以推荐到高等师范院校继续学习、深造。 发展优势北京市幼儿师范学校经过长期的积累已经具备了比较优质的教育资源，具有比较理想和完善的办学条件。目前，学校占地面积25亩，总建筑面积19350平方米。学校拥有：演播室、录音室、放像室、语音室和幼儿心理实验室；有容纳近300人的阶梯教室、宽敞明亮的专业舞蹈教室、72音学生用琴房。此外，有占地4000平方米的塑胶运动场和功能完备的体育场馆。图书馆藏书6万多册，幼儿教育专业期刊、杂志多达120种之多，为教师的教育科研与教学、学生的专业学习创造了良好的条件。 近几年来，北京市幼儿师范学校的教师不仅参加和主持了国家级、省部级的科研课题，还在各类专业学术刊物上发表了多篇学术论文，出版了多部学术专著和教材。有些课题还荣获了省部级优秀奖。这些学术成果的取得，不仅提高了教师教育科学研究能力，在同行中产生了积极的影响。同时也进一步促进了学校教育教学改革。 北京市幼儿师范学校在立足为北京市培养幼儿教育师资的同时还积极扩大对外交往，一方面加强与国内的一些省市开展幼儿师资培养和交流工作，例如，与河北省阜平县开展幼儿教育师资培训合作；另一方面加强国际交往扩大影响，例如，1992年与日本东京都町田学园女子高等学校建立姊妹关系，实现定期的互访和交流。应马来西亚相关机构的邀请，学校先后派出多名教师为它们提供培训在职幼儿教育师资服务，并得到了好评。 为了支持北京市幼儿师范学校的发展，北京教育工作委员会和北京市教育委员会根据国家和北京市幼儿教育事业发展的需要，一直致力于对学校发展的支持，尤其在办学经费方面，从2003年起逐渐开始对学校增加教育专项经费的投入力度。教育专项经费的投入不仅使北京市幼儿师范学校的校园建设得到进一步改善，而且充实和完善了学校的办学条件，为北京市幼儿师范学校的改革与发展提供了重要的资源保证，也为学校的可持续发展提供了必要的条件。 职能任务北京市幼教师资培训中心成立于1987年（批文号：[1987]京编事字第41号），与北京市幼儿师范学校实行一套机构两块牌子。培训中心的全部职能与任务由北京幼师培训处承担。 组织，协调全市幼儿园教师继续教育工作北京市幼教师资培训中心受市教委委托成为 “十五”时期北京市幼儿园教师继续教育工作的市级培训机构，负责规划,组织,指导,协调“十五”时期全市幼儿园教师继续教育工作。 负责北京市幼儿园园长岗位培训工作北京市幼教师资培训中心被市教委确定为北京市唯一的幼儿园园长岗位培训基地。为保质保量地完成培训任务，中心在各区县又成立了几个培训网点，业务统筹由中心负责。自1998年9月开始至今，对全市幼儿园园长进行了大规模的岗位培训，现已有名园长和后备干部取得了市教委颁发的幼儿园园长岗位培训合格证书。 上岗资格培训对全市幼儿园保育员进行技术等级岗位培训及保育员岗位培训 经北京市人事局批准，市教委认定，北京市幼教师资培训中心被确定为北京市幼儿园保育员技术等级考核培训机构。自1998年8月以来，开始对全市幼儿园保育员进行岗位培训，已形成一套完整的组织机构和培训体系。 教师考核开展北京市幼儿园教师资格认定非师范专业理论课的培训，考核工作。 教师培训开展面向幼儿园教师的专项培训工作 ①、农村转岗教师的培训工作 贯彻落实全国和北京市农村教育工作会议精神，把农村教育作为教育工作的重中之重，采取倾斜政策，提高农村幼儿园教师素质，继续为乡镇中心幼儿园教师提供全员培训，使乡镇幼儿园教师享有高质量的学习和培训机会，提升农村教师的自我发展能力，提高农村学前教育的质量，促进北京市学前教育的均衡发展。 ②、骨干教师培训 对骨干教师的培训要突出专业性,学科性，科研性，培训的内容以围绕教科研理论学习，课题研究方法案例分析，教育教学科研课题研究为主展开，使幼儿园骨干教师掌握教育科研理论和方法，提高他们的创新能力和科研素质，并以此起到幼儿园教研工作的带头作用，幼儿园优秀教学的辐射效应，为骨干教师的持续成长搭建有效平台。 ③、园长高级研修班 以现代教育理念为指导，帮助园长更新教育观念和管理思想，更新知识结构,深入领会《幼儿园教育指导纲要》内涵，把握幼儿教育最新发展动态，提高学前教育理论水平和修养；帮助园长建立人力资源管理新理念，有效提高园长对园内资源管理，项目管理的技巧，改善使用时间效率，构建基本信息观，提高信息处理能力；进一步提高园长的基本素质。 ④、幼儿园教师心理健康培训 幼儿教师心理健康是教师职责特点的要求。教师的心理健康是幼儿健康成长的保证，教师的心理是否健康直接影响教师的教育行为，影响教师教育活动的效果，影响幼儿心理的健康成长，甚至会影响到教师自身的身体健康。 开放培训班面向本市乃至全国幼教界举办各种类型的短期培训班 根据广大幼儿教师的要求，培训中心不定期的举办不同层次，不同内容,多种形式的短期培训班，以适应新时期幼儿教育对幼教师资的需要。 相关新闻北京市幼儿师范学校出色完成开幕式表演任务 本届运动会开幕式上二十四式太极拳的表演，因创意独特、主题鲜明，表演优美、流畅，给参加开幕式的领导和干部职工留下了深刻印象。 整个表演是由600名机关干部职工站成圆形进行太极拳表演，周围有200名少女手持“绿叶”组成图案或流线进行配合表演。北京市幼儿师范学校是应运动会组委会的邀请，承担了选拔200名学生参加太极拳配合表演的任务单位。经过校方的精心组织、学生的刻苦训练，幼儿学校出色地完成了表演任务，得到了大家的肯定和好评。 接到表演任务后，学校领导十分重视，立即成立了领导小组，分别委派了8名老师负责训练指挥、组织协调、后勤保障、学生管理和安全保卫工作。在近一个月的训练中，学生们利用课余时间，克服了天气炎热、学习压力大、训练强度大等困难，良好地完成了训练任务。 校领导和老师在训练上严格要求，及时和教练沟通，根据训练情况，不断调整训练方法，调动学生的积极性，保证训练效果。在生活上，时刻关心学生，做好慰问工作，提供良好的后勤保障。学生们通过刻苦的训练，在开幕式上以优美的舞姿、流畅的动作、良好的风貌，展示幼师人的风采，以自己的实际行动为学校争光添彩。 |
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