| 词条 | 案例教学指南 |
| 释义 | 《案例教学指南》 主编：郑金州 出版社:华东师范大学出版社; 第1版 ISBN:7561722370 简介案例教学并不单纯是一种教学方法，它实际上是以教学内容的变革为前提的，正是首先有了形形色色的案例，才使得案例教学成为可能；案例教学也不单纯是一种教授法，它实际上是以学生行为的转变为条件的，如果学生仍热衷于自己先前的角色，把自己置身于教学过程之外，只是一个旁观者，案例教学也就失去了意义；案例教学甚至不能简单地定位在方法上，它所涉及到的层面是多样、繁复的，如果教育观念还是固着于传递既定知识、培养一统人才上，案例教学的运用也就多余了。本书介绍了案例教学的基本情况。全书结构清晰，理论丰富，分析透彻。书中借鉴了许多国外研究成果，让人们对新进事物案例教学有更新的认识，使案例教学真正走进教师教育的殿堂。 前言随着教师教育的发展，也随着行动研究、校本培训等的日益凸显，案例教学这种培训教师的新方式正越来越引起大家的广泛关注，上海等地撰写、运用案例之风悄然兴起，教育管理等学科的案例研究也正渐成气候。在某种程度上可以说，案例教学正在成为教育理论和实践界在世纪之交共同的“新宠”。然而，由于已有的教师教育传统中缺少案例教学方面的知识积累，教育教学的理论中也鲜有这方面的论述，也由于案例就其本原来讲并非出自于师资培训，所以，教育界对案例虽抱有高涨的热情，但大体还属于探索、试误阶段，“知其然，而不知其所以然”。1999年上半年我在英国学习期间，接触了一些西方国家关于案例教学的材料，当时转思我国在案例教学250/案冽教学指南 学识方面尚付阔如，就有了汇总英美有关成果，并联 系我国教育实际加以分析的想法。您所看到的这本小册子，就是这种想法转变为实际行动后得来的。 正像书中所谈到的，案例教学并不单纯是一种教学方法，它实际上是以教学内容的变革为前提的，正是首先有了形形色色的案例，才使得案例教学成为可能；案例教学也不单纯是一种教授法，它实际上是以学生行为的转变为条件的，如果学生仍热衷于自己先前的角色，把自己置身于教学过程之外，只是一个旁观者，案例教学也就失去了意义；案例教学甚至不能简单地定位在方法上，它所涉及到的层面是多样、繁复的，如果教育观念还是固着于传递既定知识、培养一统人才上，案例教学的运用也就多余了。大概也是有鉴于此，西方一些人士提出应该逐渐形成一种案例教学论（Toward a pedagogy of cases）。切实认识到案例教学的这种复杂性，对从事案例教学实践和研究来说，是尤为必要的。 案例教学对我们来说，还是一个新生事物。既是新生，就难免不成熟，就非常需要我们了解并借鉴国外已有的一些经验和作法，在会通中发展，在融合中迈进；既是新生，就难免不清不楚，也就极为需要有一些供批评、分析用的靶标，在甄别中萌生，在评论中完善。这本小册子就是初步借鉴国外研究、中西杂读的结果，意在做一块铺路石，让人们在对它的使用及评头论足中增进对案例教学的认识，使案例教学真正走进教师教育的殿堂。 目录导论 一、什么是案例 二、什么是案例教学法 三、为什么要使用案例教学法 四、案例教学的适用范围及局限性 五、案例教学所需要的前提条件 如何教案例 一、如何设计案例课程 二、课前准备 三、课堂教学的过程 四、教学的评价与反馈 如何学案例 一、为什么要学习案例 二、案例教学对学习者的要求有哪些 三、个人准备 四、小组讨论 五、班级讨论 六、课后的反思 七、案例展现、报告和测验 如何写案例 一、为什么要写案例 二、案例写作的一般步骤 三、案例的格式与示例 附录 后记 |
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