| 词条 | 班主任心理辅导实务 |
| 释义 | 班主任心理辅导实务 作 者： 吴增强 著 出 版 社： 华东师范大学出版社 出版时间： 2009-10-1 字 数： 248000 页 数： 227 开 本： 16开 纸 张： 胶版纸 I S B N ： 9787561771105 包 装： 平装 所属分类： 图书 >> 社会科学 >> 教育 >> 各级教育 定价：29.80 内容简介心理辅导是一门兼专业性、科学性和艺术性于一体的助人工作，需要进行一定的专业培训，班主任心理辅导也不例外。目前，许多地方加强了班主任心理健康教育的培训力度，这是一个可喜的现象。为了让更多的班主任掌握基本的心理辅导理念、方法和技能，我以中学生成长中的主要心理问题为构架写成本书，每节以案例导入展开分析，并提出相应的辅导建议，力图体现“实务”，供广大班主任老师和心理辅导老师学习参考。 写这本书的另一个缘由和动力，是因为在2008年我参加了班主任国家级远程培训课程的开发。我负责的模块是“班主任与每个学生”。这样一来，在中国教师研修网总编室的组织下，我有幸结识了参与课程编写的全国班主任研究领域的专家，他们对班主任工作的理解和研究给了我不少启示。更重要的是，广大一线班主任的教育案例和教育智慧，深深地打动了我；班主任老师的教育案例是我研究中小学生心理辅导的源头活水。所以，为广大班主任老师写一本书，通过书与班主任老师交流也是我的一份心愿。 本书的出版，得到了华东师大出版社吴法源先生的大力支持，正是他激发了我为班主任写这本书的热情。吴先生对此书寄予厚望，对我提出的要求是，“语言轻松、案例丰富、可用可学、为班主任量身定做”。“语言轻松”不敢说，其余三点我是尽力做了，效果如何还得由广大班主任老师来评论。 作者简介吴增强，上海市心理学会副理事长，上海市中小学心理辅导协会理事长，中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会委员。 长期从事学校心理辅导与青少年心理研究，著作众多。其中《学习困难学生教育的理论与实践》获得国家教育科研成果二等奖、上海市教育科研成果一等奖．《当代青少年心理辅导》获全国第三届教育科研优秀成果奖，《现代学校心理辅导》获上海市第六届教育科研成果著作二等奖。 近年来，在儿童行为问题、学习困难的综合干预、生命教育、个案辅导、学校心理健康教育政策与规划，以及学校心理辅导教师培训等方面进行了探索。主编有《上海市中小学生生命教育研究》、《多动症儿童心理辅导》、《野百合也有春天——学生心理辅导案例精选》等。 目录自序 第一章 班主任心理辅导入门 第一节 理解学生内心的疼痛 动荡的青少年期 教育的两难抉择 学会解读青少年 学会进行心灵对话 第二节 班主任心理辅导的基本任务 心理辅导的基本概念 心理辅导、心理咨询、心理治疗 班主任心理辅导的基本内容 第三节 班主任心理辅导的基本方法 基本辅导步骤 基本辅导技术 第二章 自我的心灵探索 第一节 自卑心理辅导 自卑心理成因分析 自卑心理辅导建议 第二节 自负心理辅导 自负心理成因分析 自负心理辅导建议 第三节 依赖型人格倾向辅导 什么叫依赖型人格倾向 依赖型人格倾向成因分析 依赖型人格倾向辅导建议 第四节 完美主义心理辅导 完美主义的心理学解读 完美主义心理辅导建议 第三章 健康的个性与情绪 第一节 孤僻心理辅导 孤僻心理成因分析 孤僻心理辅导建议 第二节 焦虑情绪辅导 焦虑和焦虑症 焦虑障碍成因分析 焦虑情绪辅导建议 第三节 嫉妒心理辅导 嫉妒心理成因分析 嫉妒心理辅导建议 第四节 抑郁情绪辅导 青少年抑郁状况 抑郁成因分析 抑郁情绪辅导建议 第四章 突破学习困境 第一节 厌学心理辅导 厌学心理透视 厌学心理辅导建议 第二节 学习退避行为辅导 拒学现象面面观 学习退避行为动机分析 学习退避行为辅导建议 第三节 学习困难学生辅导 学业不良与学习障碍 学习因难学生心理特点 学习困难学生干预概览 学习困难学生辅导建议 第五章 破解青春期烦恼 第一节 青春期体像烦恼 什么叫体像烦恼 体像烦恼对学生的影响 体像烦恼辅导建议 第二节 青春期异性交往辅导 青春期异性交往的特点 青春期异性交往辅导建议 第三节 青春期性别角色辅导 什么叫性别角色认同 性别角色错位成因分析 性别角色辅导建议 第六章 重建积极的行为方式 第一节 攻击性行为辅导 攻击性行为成因分析 攻击性行为辅导建议 第二节 逆反心理辅导 青少年逆反心理表现 逆反心理有积极意义吗 逆反心理辅导建议 第三节 创伤后应激辅导 什么叫创伤后应激障碍 青少年创伤后应激障碍辅导建议 第七章 展现生命的精彩 第一节 偶像崇拜心理辅导 青少年偶像崇拜状况 青少年偶像崇拜动因分析 偶像崇拜心理辅导建议 第二节 网络成瘾倾向辅导 青少年网络成瘾倾向状况 网络成瘾倾向成因分析 网络成瘾倾向辅导建议 第三节 自伤、自杀预防与干预 青少年自我伤害问题 青少年自杀问题 自伤行为与自杀意念、自杀行为的关系 青少年自伤、自杀预防与干预的建议 第八章 班主任心理健康与压力管理 第一节 班主任压力与心理健康状况 教师压力状况 教师职业倦怠 师源性心理伤害 第二节 班主任压力源与生活事件分析 压力源与生活事件 班主任压力源分析 第三节 班主任心理调适 优化班主任社会支持的建议 班主任心理自我调适的建议 新版图书信息书 名: 班主任心理辅导实务 作 者：吴增强 出版社： 华东师范大学出版社 出版时间： 2010年10月1日 ISBN: 9787561779620 开本： 16开 定价: 29.80元 内容简介《班主任心理辅导实务(小学版)》内容简介：班主任对一个人的学生时代的影响是不言而喻的。每个人在学生时代，都会遇到一两个记忆特别深刻的班主任老师，他们在他从朦胧走向成熟的生命历程中，留下他们的教诲。20多年前，我也曾经做过班主任，我的学生至今还常常回忆起当年我在他们的成长过程中给予他们的帮助，这的确使我感受到作为教师的荣耀和精神享受。岁月流逝，20多年过去了，现如今，教育所面临的挑战是前所未有的：一是时代变迁，社会正在发生急剧而深刻的变化，人们的价值观念、思维方式和行为方式发生了巨大的变化；二是年轻学生的变化，他们的身心成长需求比过去更加趋于多元和多样。面对这些变化，我们应该怎样做班主任？应该怎样成为学生的良师益友？又该怎样帮助每个学生健康成长？这些都是需要教育工作者和教育学家研究的问题。 作者简介吴增强，上海市教育科学研究院心理学研究员，上海市心理学会副理事长，上海市中小学心理辅导协会理事长，中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会委员。 长期从事学校心理学的研究。著有(包括与人合著)《学校心理辅导通论》、《当代青少年心理辅导》、《学习心理辅导》、《班级心理辅导》、《现代学校心理辅导》、《学习困难学生教育的理论与实践》及《学习困难学生的特点和成因探究》等多部著作，发表重要论文、研究报告80多篇，主编心理辅导活动教材多部，共计三百多万字，在国内中小学产生相当的影响。其中“初中学习困难学生教育的研究”获得国家教育科研成果二等奖、上海市教育科研成果一等奖，“现代学校心理辅导”获上海市第六届教育科研成果著作二等奖，“当代青少年心理辅导”获第三届全国教育科学优秀成果奖三等奖。 图书目录自序 第一章 班主任心理辅导入门 第一节 给孩子幸福的童年 孩子有自己的世界 自然主义教育观 心智健康成长：儿童幸福的原点 第二节 班主任心理辅导的基本任务 心理辅导的基本概念 心理辅导、心理咨询、心理治疗 班主任心理辅导的基本内容 第三节 班主任心理辅导的基本方法 基本辅导步骤 基本辅导技术 第二章 积极自我生长 第一节 自卑心理辅导 自卑心理成因分析 自卑心理辅导建议 第二节 任性心理辅导 任性心理成因分析 任性心理辅导建议 第三节 依附心理辅导 什么叫依附心理 “好孩子现象”的心理学解读 依附心理成因分析 依附心理辅导建议 第四节 性别角色辅导 什么叫性别角色认同 性别角色错位成因分析 性别角色辅导建议 第三章 健康情绪培养 第一节 分离性焦虑辅导 什么叫分离性焦虑 儿童分离性焦虑成因分析 分离性焦虑辅导建议 第二节 恐惧心理辅导 什么叫儿童特定恐惧 什么叫儿童社交恐惧 儿童恐惧心理成因分析 儿童恐惧心理辅导建议 第三节 嫉妒心理辅导 嫉妒心理成因分析 嫉妒心理辅导建议 第四章 突破学习困境 第一节 厌学心理辅导 厌学心理透视 厌学心理辅导建议 第二节 学习习惯辅导 小学生学习习惯现状分析 学习习惯辅导建议 第三节 学习困难学生辅导 学业不良与学习障碍 学习困难学生心理特点 学习困难学生干预概览 学习困难学生辅导建议 第五章 重建适应行为 第一节 注意缺陷多动障碍辅导 什么叫注意缺陷多动障碍 注意缺陷多动障碍诊断标准与分型 注意缺陷多动障碍成因分析 注意缺陷多动障碍辅导建议 第二节 攻击性行为辅导 儿童攻击性行为的理论解释 儿童攻击性行为的影响因素 儿童攻击性行为的辅导建议 第三节 强迫倾向辅导 儿童强迫倾向的特点 儿童强迫倾向的辅导建议 第六章 学会人际交往 第一节 同伴冲突辅导 同伴冲突的心理学解读 同伴冲突的辅导建议 第二节 亲子关系辅导 亲子关系对儿童成长的影响 亲子关系辅导建议 第三节 离异家庭儿童辅导 离异家庭儿童与完整家庭儿童发展的差异 离异家庭儿童不同适应阶段的表现 离异家庭儿童辅导建议 第七章 乐观面对生活 第一节 丧失与哀伤辅导 儿童丧失与哀伤的心理学探讨 儿童丧失与哀伤的辅导建议 第二节 儿童虐待辅导 儿童虐待现状调查 儿童虐待分类 儿童虐待成因分析 儿童虐待辅导建议 第三节 留守儿童辅导 留守儿童心理健康状况 留守儿童与抗逆力培养 留守儿童辅导建议 第八章 班主任心理健康与压力管理 第一节 班主任压力与心理健康状况 教师压力状况 教师职业倦怠 师源性心理伤害 第二节 班主任压力源与生活事件分析 压力源与生活事件 班主任压力源分析 第三节 班主任压力管理与心理调适 优化班主任社会支持的建议 班主任心理自我调适的建议 |
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