| 词条 | 班主任九项技能训练 |
| 释义 | 《班主任九项技能训练》使师范生在校期间就能掌握班主任工作的基本理论和基本技能，初步具备热爱学生、热爱班主任工作的心理品质，使他们一踏上工作岗位就能立即进入班主任角色，开展课题研究，取得一些突破性研究成果。 书籍信息作者：吴小海/李桂芝 ISBN：10位[7811191962] 13位[9787811191967] 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2008-1-1 定价：￥18.50 元 内容提要在编写此书的过程中为了避免过多的理论综述，设计了一种框架或叫一种模式：首先推出一个理论问题，举出一个案例；然后分析这个案例，得出一个结论，说明一个问题。我们在理论与实践的结合上作了一些文章，便于老师们理解理论、运用理论解决实际问题。 在技能训练中，突出了班主任工作技能体系中最重要的部分，围绕这些部分进行训练。在技能训练中，首先描述一种技能，提供一些方法和一个范例，然后根据提供的情境和问题进行专项训练。 采用微格教学训练教师的班主任工作技能，在我国是一种新的尝试。它使技能训练在一个有控制的实践系统中，集中解决某一特定的教育行为，使外部活动符合技能规范要求，最终达到准确、自如运用技能的水平。 目录第一章 班主任的基本素养 第一节 今天我们这样做班主任 第二节 班主任职业道德的核心——师爱 第三节 班主任教育管理的心理前提——教育权威 第四节 班主任必备的职业能力——班主任工作技能 第二章 组建班集体技能训练 第一节 确定班级奋斗目标 第二节 正确选拔培养使用学生干部 第三节 培养优良班风 第三章 了解学生技能训练 第一节 了解学生的内容 第二节 了解学生的方法 第四章 德育与技能训练 第一节 德育的任务和目标 第二节 德育的内容与原则 第三节 德育的途径和方法 第五章 日常行为规范教育与技能训练 第一节 日常行为规范教育的意义 第二节 日常行为规范教育的内容 第三节 日常行为规范教育方法 第四节 日常行为规范训练 第六章 分类教育技能训练 第一节 优等生的培养 第二节 中等生的提高 第三节 后进生的转化 第七章 心理健康教育技能训练 第一节 心理健康的概念 第二节 影响心理健康的因素 第三节 青少年心理健康问题及其教育 第八章 班级管理技能训练 第一节 制定班级工作计划 第二节 班级工作总结 第三节 学生操行评定 第四节 班级偶发事件的处理 第九章 组织指导班级活动技能训练 第一节 组织指导班会 第二节 指导团、队活动 第三节 组织和指导课外活动 第十章 形成教育合力技能训练 第一节 教育合力 第二节 协调校内教育力量 第三节 联系学生家长 书摘一．一次教育调查引出的话题 《中国教育报》记者李建平曾发表了“孩子心目中的好老师”的长篇通讯，详细报道了北京教育科学研究院，通过其主办的《班主任》杂志，在全国范围内开展的“学生心目中的好老师”征文征画活动。阅读这篇文章，引起了我们许多思考，考虑最多的、最集中的是，今天我们如何从我们服务的对象——学生的视野看教育、看班主任工作。 ． 2003年，《班主任》杂志，在全国范围内组织的“学生心目中的好老师”征文征画活动，共收到了来自全国二十多个省、市、自治区的3000多名学生的作品。收到这些作品后，杂志社的编辑们受到强烈震撼，感慨之余，着手将这些作品装帧，在全国各大、中城市巡回展出，引起了强烈的反响。 1．学生喜欢这样的班主任 一个小学生说出了自己喜欢的班主任的理由： (1)我们班里设立了图书角，每个同学带2本课外书，我们的沈老师却带了6本，大家都爱看。 (2)春游时我的食品丢了．沈老师送我一袋面包，两瓶酸奶，其实她自己带的也不多。 (3)上次语文考试，我只得了85分，很伤心。沈老师借给我5分，让我下次考试还给她。 (4)沈老师买了一个漂亮的转笔机摆在教室的书橱里，我们再也不用担心忘记了削铅笔。 |
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