综合课程论又叫广域课程论。它与分科课程论不同，强调知识的横向联系，主张打乱学科界限，按照知识在自然界和人类社会中的客观存在及其内在联系组织教材，形成不以学科命名的课程。根据综合程度的不同，分为大综合和小综合两种形式。大综合，即彻底打乱学科界限，重新组织教材，学科的痕迹已不复存在。小综合，即既不使各个学科分别独立成课，又不完全打乱学科界限和体系，进行设计的课程。根据这种课程论进行课程改革工作，在我国少数中学中正在试行实验。