| 词条 | 自我管理 |
| 释义 | 1 管理学等领域用语所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理 ◎ 自我管理（self-management） 从狭义上说，自我管理指工人直接参与各个企业的基本决策。生产资料实现了社会化（归工人团体或整个社会所有）；工人在较小的团体中直接地而在较大的团体中则通过他们在工人委员会的代表决定生产和收入分配的基本问题；技术业务管理归他们主持、监督。从广义上说，自我管理是整个经济的民主组织形式，由若干级委员会和大会构成。各个企业的主要工人委员会向整个部门和整个经济的上级机构派遣代表。在每一级上，自我管理机构是负责方针的制定、实施和相对独立的企业之间实行协调的最高权威。 在最广泛的意义上，自我管理是社会主义社会在经济、政治和文化各方面的基本结构。在公共生活的一切领域（教育、文化、科学研究、医务等等），基本决策掌握在根据生产原则和地区原则组成的各级自我管理委员会和大会手中。在这个意义上，它越出国家的范围。自我管理机构成员从自由选举中产生，对他们的选民负责，可以罢免和轮换，没有任何物质特权。这就结束了传统的国家、作为统治上层人物的官僚政治、作为异化的权力范围的专门的政治。保留下来的职业专门人员和管理人员，只是自我管理机构的雇员，完全从属于前者。自我管理涉及一种新的社会主义类型的民主。与议会民主相比较，它不局限于政治，而是扩及经济和文化；它强调分权管理、直接参与和为了最低限度的必要的协调而授权。政党丧失了它们的统治职能和寡头政治结构；它们的新使命在于教育，表达不同的利益，制定长远规划和寻求群众对这种规划的支持。 关于自我管理的工人协作的最早主张是空想社会主义者欧文、傅立叶、毕舍、勃朗和无政府主义的精神之父蒲鲁东提出 来的。马克思早在《论犹太人问题》中表达了这样的观点：“只有当人认识到自己的‘原有力量’并把这种力量组织成为社会力量因而不再把社会力量当做政治力量跟自己分开的时候……人类解放才能完成”（《马克思恩格斯全集》第1卷，第443页）。工人阶级的联合体将要取代资产阶级社会的政治机关（参看《哲学的贫困》）。马克思在《资本论》第3卷（第48章）中解释了物质生产领域中的自由观念：“……联合起来的生产者，将合理地调节他们和自然之间的物质变换”，而且是“在最无愧于和最适合于他们的人类本性的条件下来进行这种物质变换”（《资本论》第3卷，第926、927页，人民出版社1975年版）。 无政府主义者（巴枯宁、克鲁泡特金、勒克律、马拉特斯塔）阐发了以自治团体的联合来取代国家的思想。基尔特社会主义提供了工人的纵向联合主张。工团主义主张由工会进行管理，这是对先锋队政党的领导权要求的一种重要的替换物。然而，独立的工会的正常作用似乎是维护工人利益和培养工人的共同意志，而不是监督那应当独自负责决策的自我管理机构。一切社会主义革命运动，无论成功与否，从巴黎公社到波兰的团结工会，多少自发地创造了一些自我管理机构。特别重要的是南斯拉夫的实际经验，那里自我管理的初步形式（与自由化的党政治制度并存）创立于20世纪50年代初斯（参看委员会条目）。 （MM） 参考书目①G.D.H.柯尔：《工业中的自我管理》，1920年英文版。 ②安东尼奥·葛兰西：1920年发表在《新秩序》上的文章。 ③同上作者：《狱中札记》（1929—1935年），1971年英文版。 ④S.霍华特和M.M.马尔科维奇：《自我管理的社会主义》，1975年英文版第1、2卷。 ⑤卡尔·科尔施：《工人委员会的劳动法》，1968年德文版。 ⑥安东·潘涅库克：《工人委员会》，1970年英文版。 ⑦《南斯拉夫共产主义者联盟纲领》，1958年英文版。 ⑧比埃尔·约瑟夫·蒲鲁东：《选集》，1970年英文版。 ⑨A.J.托普汉姆和肯·科茨：《英国的工业民主》，1968年英文版。 ◎ 《企业领导人的自我管理》◎ 一、为什么要自我管理从人性角度的分析 从存在角度的分析 从工作角度的分析 ◎ 二、领导者自我管理工作压力管理 价值观管理 ◎ 三、领导者的压力管理压力源于非理性想法 压力源于缺乏自信 压力源于本我和自我的矛盾 压力源于自我中心的生命意义 ◎ 四、领导者的价值观管理利他性利己 利他和利己是互惠价值的统一体 ◎ 管理好自己的首要环节——时间管理最新的时间管理理念——GTD GTD的理念：GTD的核心理念在于只有将你心中所想的所有的事情都写下来并且安排好下一步的计划，你才能够心无挂念，全力以赴地做好目前的工作，提高效率。 而当你总是有些事萦绕在心头，悬而未决的时候，你要么就是会不时地想起它而影响现在的工作，要么就是会忘记了去做。 而GTD通过将所有的这些事都罗列出来再进行分类，确定下一步的处理方法，将所有这些悬而未决之事都纳入我们可控制的一个管理体系中。 一个人出生后，到底拥有些什么？说到底，无非是几十年左右的时间。所谓生命，也就是一个逐渐支出时间的过程。有些人需要地位，就用自己的时间去换取权力；有些人需要财富，就把它一点点地换成金钱；有些人需要闲适，于是就在宁静和安谧中从容地度过自己的时日。在新世纪 ，瑞士人对财富的理解，对我们或许有所启迪。 1、如果把时间当做财富，人与人之间是平等的。——无论贫穷富有，在时间面前，人人平等。 2、人生就是一场倒计时比赛，从出生下来，我们就开始在支出。 3、时间长度是有限的，只有把握好时间的宽度，才能有不一样的人生。 ◎ 高效时间管理工具——旗帜行动力一款好的管理工具是从管理学思想之中衍生而来，自然应该严格遵循管理学的五项基本职能，即计划，组织，领导，控制，协调。管理是一门艺术，也是一门科学，艺术是抽象于人思维之中的东西，只可意会不可言传。而科学的东西是可以模型化化出来的，这些依托于科学而模型化出来的工具让我们的管理更加科学，譬如在这个领域广泛应用的ERP系统。 现在流行的旗帜行动力工具正是在深刻研究了管理学思想，旨在更好得让个人或团体进行时间管理、目标管理、学习管理、心态管理及行动管理的基础上的一种系统 。通过设立阶段目标，合理规划一段时间内的工作及生活安排，时间自由掌握；每天对当日的行动进行时间段划分，软件可设置定时提醒，避免无序和遗漏；对每个行动按“高、中、低”进行重要程度划分，分清轻重缓急；输入“生日”信息，软件可提供个人“生理节律图”，以便用户合理安排时间。 经过无数成功人士验证的高效时间管理方法 1、生命规划——以终为始，倒计时心态 2、要事第一——守护好生命中的“大石头” 3、运用ABCD法则安排优先顺序 4、每日管理——不要相信自己的记忆，每日记录胜过千言万语 5、任务清单——就是你的生命清单 6、检查追踪——自己是自己的上司，要对自己狠一点 7、日事日毕，日清日新——朝花夕拾，明日之花，今夜浇灌 8、杜绝拖延——2分钟规则 9、分类整理，条理清晰——每天花时间找东西是浪费生命的潜伏最深的敌人 10、马上行动——所有的时间管理是否有效的最终落脚点，时刻在行动中，时刻在奔赴梦想的路上，你离目的地越来越近了！ 2 北京大学音像出版社出版课程版权信息 出 版 社：北京大学音像出版社 出版日期：2008年5月12日 盘 数： 10 VCD 定 价：480元 全球1,000,000卓越员工职业训练课程 成本最低的管理 效果最好的管理 合作难？沟通难？共识难？执行难？ 没士气？没市场？没业绩？没利润？ 苦于找方案？ 忙于找方法？ 不用着急， 其实钥匙就在您身边， 每个人打理好「自己的事」， 企业所有的问题就迎刃而解。 专家简介： 李虹，管理心理学教授，北京大学、西安交通大学等多家知名院校的MBA、EMBA、总裁班客座教授，深圳市欣卓企业管理顾问有限公司首席咨询专家。曾为100多家企业组织提供过咨询和培训，在多家知名企业集团任管理顾问、人力资源顾问，并且长期带领课题组深入各个企业，成功运作过大量的中国式案例。对组织的有效性评估与优化组合、人力资源的开发及经营、人员岗位胜任资质评估等有独到见解和丰富经验。 3 刘儒德著图书◎ 图书信息书 名: 自我管理 作 者：刘儒德 出版社： 北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社 出版时间： 2010年5月1日 ISBN: 9787303107353 开本： 16开 定价: 26.00元 ◎ 内容简介《自我管理》内容简介：学习是中学生面临的首要问题，也是家长和老师们特别关注的焦点之一，学生的心智、情感与人格的发展以及人生前途莫不与此休戚相关。许多中学生来到学校心理咨询室后问得最多的竟然是学习方法问题；有些学生的情感问题经过一番开导后一时得到缓解，但一回到课堂就故态复萌，只是因为学习成绩上不去，其社会生态环境没有得到改变！不知有多少家长因为孩子不爱学习、学习成绩差而伤透了脑筋；又不知有多少老师因为学生们不懂学习方法、学习效率不高而头痛不已！学习问题俨然成了学校和家庭中存在的一个主要矛盾！在与学生、家长、老师和学校的接触中，我们深切地感受到了人们对于指导学生如何学习的迫切需求。然而，在众多中学生心理健康教育教材中，学习方法只是一个小小的部分，难解饥渴；市面上写给中学生看的学习方法书籍要么属于泛泛的经验之谈，缺乏心理学支撑，要么只是停留在抽象的概念层面，远离学生的实际！因此，社会急需一套给中学生量身打造的理论联系实际、系统性强而又可操作的学习策略和技术教程。面对这种强烈的社会需求，我们课题组运用十多年来对学习心理、学习策略与教学策略的研究成果、理性思考以及相关的研究工具和训练材料，开发出了这套《学习的智慧》丛书，也算是为中学生们的实际学习贡献一点绵薄之力，尽一个教育研究者的社会责任和义务！ ◎ 作者简介刘儒德，北京师范大学心理学院教授、博士生导师，主要从事学生学习心理、学习策略与教师教学方式、信息技术的教育应用等方面的研究，承担多项国家级、教育部和北京市的有关学习问题的科研项目，长期致力于探索如何提高学生学习效率，并在此方面有众多的研究成果。作者出版有《当代教育心理学》《教育心理学》《学习心理学》《教育中的心理学效应》《探究学习与课堂教学》《信息技术与课程整合》《信息技术教育应用》《教学软件的选用与评价》等著作。 ◎ 图书目录引子 第一单元 自我认识 第一课 转动智力的魔方 第二课 偏听、偏看，还是偏动手 第三课 擅分析，还是擅综合 第四课 求速度，还是求正确 第二单元 自我调控 第一课 自我计划 第二课 自我监察 第三课 自我调节 第四课 自我反思 第三单元 资源管理 第一课 全脑学习 第二课 时间是怎么浪费的 第三课 永远做时间的主人 第四课 积极求助 第五课 善用学习资源 |
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