卓山中学是一所承载着丰富的文化底蕴，洋溢着现代教育气息的百年老校，前身为卓山书院，始建于清代同治元年（1862年）。

简介

管理理念

校训总结(领导重视，认识到位，制度保证 全面提升教师队伍的整体素质 校本培训内容丰富多彩 本年度校本培训工作的反思)

简介

卓山中学是一所承载着丰富的文化底蕴，洋溢着现代教育气息的百年老校，前身为卓山书院，始建于清代同治元年（1862年）。经过几代人的艰苦奋斗和无私奉献，在各级领导和社会各界人士的关心和支持下，学校教育教学工作已步入了现代化、信息化的轨道，成为了广东省一级学校。卓山中学占地90亩，是镇内唯一一所镇办中学，位于中山市西部，背靠卓旗山，南倚赤洲河，距离市区仅十几分钟车程。现有39个教学班，以初中为主，附设职业高中班；现有教职工130人，专职教师学历达标率为97.7%，中级及以上职称52人；学生1800多人；校园绿草如茵，教学大楼气势宏伟，教学设施设备齐全，功能场室能满足实施素质教育的需要；教师敬业爱岗，既有市“教坛新秀”，也有市“教学能手”，更有“广东省劳动模范”，是一所理想的求学场所。卓山中学1991年被评为四优达标学校，1994年被评为中山市一级学校，2002年被评为中山市“十佳藏书单位”，2003年被评为“广东省绿色学校”，2004年被评为“广东省一级学校”。多年来，学校获市级以上荣誉称号二十多项，各学科竞赛获国家级奖励接近二十项，学校教学成绩稳步上升，每年为高一级学校输送大批优秀毕业生，高中升大人数也逐年上升。各类体育运动广泛开展，在市内有较高的知名度。学校从1946年“正名”至今共培养了56届中学毕业生，总人数达14753人。莘莘学子，济济人才，遍布世界各大洲，为祖国的建设、为人类的幸福做出了巨大的贡献。

管理理念

卓山中学以“规范管理，从严治教，多元发展，提升品位”为办学方向，以“规范、特色、名师、名校”为办学目标，以“以人为本”、“以能为本”、“以爱为本”为管理理念，以“关爱一切学生，关爱学生一切”为办学理念，初步形成了“用现代优质教育，培育现代优质人才”的办学风格。卓山中学育人工作按照“倡导个性发展”思路，突出德育首位；教学工作朝着“培养学生终身学习能力”的目标努力；学校教科研沿着“校本研究”模式运行；教师专业发展方式突出“科研主导”，校园文化建设讲究“育人效果”，学校发展方式强调“现代信息技术”，并努力形成“发挥主体，尊重个性，多元发展”的办学特色，目前学校正沿着“现代优质精品学校”的方向快速前进。

校训总结

“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”

是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下：

领导重视，认识到位，制度保证

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

全面提升教师队伍的整体素质

1、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，学校设施了“蓝青工程”，采取“拜师结对”的形式，扩展师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年教师可以是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

4、课题研究模式。课题来自教师的实践，在研究中，教师不断遇到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。教师为了完成自己所承担的研究任务，需要不断获取资料、进行学习，教师有了强烈的主动学习动机，取得了较好的培训效果。

校本培训内容丰富多彩

1、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习“新课程标准”，加强通识培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、教科室传达先进思想理念，相互学习，共同提高。

2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。配合县市人事局进行的计算机考试，在校内形成了自学计算机的浓厚氛围，凡参加考试的教师都取得了相应的计算机应用等级证书。

3、抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习提供服务及经济补贴。组织老师代表学校参加县市论文及优质课比赛，取得了较好的成绩。

4、新教师培训。实施“蓝青工程”，进行“师徒结对”活动，对全体新教师进行教学基本功的专项训练和辅导；综合“两课”（即亮相课、汇报课）的听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、教学成绩等，对新教师的教学水平和能力作出评估。

5、教研组定期活动（每二周一次）。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组经常安排教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

本年度校本培训工作的反思

1、教师的理论学习仍要加强督促。

2、教师的教育教学反思力度不够。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。