朱玉如，女，大学学历，中学高级教师，江苏省特级教师。现任南通市实验小学副校长，南通市小学数学教学研究会副会长，南通市名师培养导师团导师，南通高等师范学校客座导师。

朱玉如老师爱岗敬业，师德高尚，理论水平高，专业素质强，在江苏省乃至全国都有较高的知名度。二十多年，她默默耕耘，在小学数学教学方面进行了卓有成效的探索、研究和改革，把知识、智能与情感编织成一堂堂科学而富有艺术魅力的数学课。

早在1988年，朱玉如就在市小数年会上上了观摩课，在“雏燕杯”竞赛中夺冠，在省创新教育研讨会、省“现代小学数学”优课评比中两次摘金。九年义务教育教材实验课《求相差数应用题》得到人教社张卫国主任、著名特级教师盛大启的赞许和评析，并作为典型课例推介到《小学数学教师》展示。她还多次在国家、省、市数学骨干教师培训班上示范课，作了二十余场讲座，并应邀去浙江、陕西、上海、徐州、扬州上课、讲学，参加全国精品课展示。2000年10月，她作为南通市第一位国家级骨干教师，被推荐去高校接受国家级培训。学成后，她的教学理念更新，课堂教学更富有生命的活力，《认识方向》、《观察物体》、《7的乘法口诀》、《年月日》一堂堂课改导航课，使人耳目一新。她先后在香港、澳门、上海、浙江、江苏、山西、安徽、辽宁、陕西等地大型教研活动及国家、省、市级骨干教师培训班上上示范课作专题讲座一百多场。她扎实的理论功底，精湛的教学技艺常常使听课者为之叹服。

作为一名富有头脑的科研型、专家型教师，朱玉如多年来始终坚守教学一线，致力于小学教育科学研究 。早在87年就参加了国家级首轮《九年义务教育数学实验教材》的课题研究，参与了优秀教案及练习设计的编写，为实验教材的实施、推广，做出了卓有成效的探索，被评为优秀实验班。她潜心于《小学数学教学心理学》的研究建设，在这一省级规划课题组内，进行了六年多的全程研究和探索，构建了《小学数学心理学》的理论体系和具体内容，她从"前提条件"和"获得过程"两方面，揭示了儿童数学知识获得过程的心理规律，以三万多字的研究成果参著《走进儿童的数学学习》一书。她还先后主持和参加了《儿童数学化生活》、《创生型学科课程的开发和研究》等十多项国家和省级科研课题的研究，并率先在全市进行"小学数学创新教育"、"探究性学习"等课题的研究，从学术和理性的时代高度把握小学数学教学。她勇于探索、勤于实践、善于总结，《在小学数学教学中培养学生的创新素质》、《创造适合于儿童的教育》、《在数学活动中促进学生的发展》、《探究性学习的实践与研究》等五十多篇学术价值较高的实验报告、论文在《中小学数学》、《小学数学教师》、《小学数学教育》、《小学青年教师》、《江苏教育》、《福建教育》等国家及省级教育刊物发表。

朱玉如热爱学生，深得家长、孩子们的爱戴。在担任班主任工作期间，创造性地组织孩子开展丰富多彩的活动，所教学生能力强，综合素质高，所带班级曾被评为“江苏省优秀红旗中队”，她本人也获市优秀少先队辅导员称号，被区政府记大功。工作二十几年来，她始终坚守教学一线，担任数学主科教学，她教的学生基础扎实，思维敏捷，敢于质疑，勇于探索，在后续发展中数学兴趣浓、解决问题能力强。她辅导的学生中有一百多人次在全国、省、市级数学竞赛中获奖。在她的组织、辅导下，实验小学四次获得江苏省《小学生数学报》竞赛团体一等奖。

朱玉如是红花，更是绿叶，她真诚待人，对同事更是倾心相助。分管学校青培中心工作，呕心沥血，耐心帮助青年教师励志、成材，苦练教学基本功。平时青年教师求助于她，无论工作多忙，她总是立即放下手中的事儿，与他们共同切磋、研究。作为特级教师，她同样关心着全区的数学教师，与区、校二十多位青年教师签定了“青蓝合同”，通过听课、说课、评课、备课导引、做讲座、搞课题、写文章等形式提高他们的课堂教学水平和教育科研能力。经过几年的磨练，青年教师的课堂教学水平大大提高，在教学竞赛中多次获胜，二百多篇文章发表、获奖，多人被评为市、区学科带头人和骨干教师，这一切与朱老师多年来的热心指导、辛勤培育是分不开的。2004年她与徒弟被市教育局评为优秀师徒。

06年8月至07年8月朱老师作为专家被教育部派往香港教育局，担任小学教学指导老师。她精湛的专业技术特长给香港老师留下了美好而深刻的印象。同年，她应香港中文大学邀请在两岸四地（内地、香港、澳门、台湾）大型教学理论研讨会上与裴娣娜等大学教授同台演讲，获得很高评价。

朱玉如老师勇于追求、踏实工作、勤勉治学、谦虚做人的态度，使她不断走向新的成功。

主要荣誉：

全国模范教师

全国教育系统巾帼建功立业标兵

教育部港澳台办表彰

江苏省特级教师

南通市首批学科带头人

南通市人民政府园丁奖

崇川区十佳女干部

主要学术论文论著目录：

论著：《走进儿童的数学学习》第一、二章

《小数教学中的兴趣培养新探》

《在小学数学教学中培养学生的创新素质》

《应用题重在应用》

《对小学数学创生型活动课程的思考》

《让每个孩子都放出声来发言》

《让学生经历知识的产生过程》

《创造适合于儿童的教育》

《在数学活动中促进学生的发展》

《小学数学“探究式学习”的研究与实践》

《控放之间 存乎一念》

《组织者 引导者 合作者》

《我只说“合情推理”的是》

《也谈算法多样化》

《教师角色透视》