赵丰平同志，中学高级教师，山东省昌乐二中校长，全国优秀教师，全国十大人气校长，全国中学外语教师园丁奖获得者，潍坊市十佳校长，潍坊市专业技术拔尖人才，潍坊市特级教师，潍坊市教学能手，曲阜师范大学研究生导师。潍坊市优秀共产党员。教育部十五重点课题实施研究性学习的研究领导小组成员，西部地区教育顾问，享受科技拔尖人才津贴。他主持和参加了《学校引入ISO9000质量认证体系标准的研究》、《实施研究性学习的研究》等三个国家级和两个省级课题的实验研究，所编写的《八环节学习法》作为高中学生学习方法指导校本教材在全潍坊市推广。

少见的英语专业校长，思维开放，带领昌乐二中从一所县级高中在十年内成长为省内乃至全国的著名高中。

人物故事

走在教育改革最前沿

桃李不言，下自成蹊。从教近30年的赵丰平最开心的事情是，看着当年的莘莘学子获得终生学习的能力和动力，幸福地生活！

自1999年担任山东昌乐二中校长至今，赵丰平已获得无数荣誉，然而最让他津津乐道的还是以“民主、科学、开放”为灵魂的新课改——不仅是对过去应试教育模式下课堂教学的颠覆，更是一场教育观念上的“破冰之旅”。从当年那个初出茅庐的师范生，到如今渐渐把自己的教育理念、教育理想融入所从事的教育事业，虽经风风雨雨，他却感到其乐无穷！

在赵丰平心里，始终有三个“大”的追求：追求大思路，追求大视野，追求大完美。大思路是他作为一个改革者对教育未来的大胆探索；大视野是他作为一个教育家对教育本质的准确把握；大完美是他作为一个实干家对教育实践的精益求精。赵丰平，就在这样的道路上思考着，前进着……

以人为本 追求大思路

　学校管理千头万绪，如何有效地进行疏导，让管理工作更便捷有效？在长期教育教学实践中，赵丰平逐步形成和完善了自己的教育管理理念：以人为本。

不论在生活还是学习中，学生有了困难，他都主张由学生积极想办法，可以对老师的管理提出质疑，让学生找到那把解决问题的金钥匙。令人耳目一新的管理办法令更多的师生找到了共鸣，学校管理工作由被动走向了主动。

人们常说，成功只属于那些敢于冒险的人。在赵丰平看来，教育改革要敢于尝试，勇于创新，条条大道通罗马。赵丰平开始了“初高中六年连读”实验班的大胆尝试：“读万卷书，行万里路，写万篇文，做万件事”，走进“社会大课堂”，每人学会一样乐器“将生命奏响”，把一切校园活动交给学生。此外，还开展了 “生存·生活”实践周：远赴青岛“面向大海”，以“走”为主题的野营拉练——挑战生命极限，登泰山，游三孔——寻根中华文化……

这样的尝试对他来说无异于破冰之旅，每迈出一步都可以说是步履维艰。很多家长当时并不理解，还有的直接找赵丰平闹事。对此赵丰平积极对应，细心说服，他相信来日方长。

当家长看到自己的孩子精神面貌焕然一新，学习成绩蒸蒸日上，甚至昔日那些调皮捣蛋、人见人厌的孩子都焕发了生机，他们都改变了态度。

赵丰平大胆尝试为教育界吹来一阵阵清新凉爽的风，而最受益的是那些沐浴在春风里的孩子们！

文化治校 追求大视野

　百年大计，教育为本；教育兴衰，教师为本。赵丰平校长坚持文化治校方略，在教师培养上最舍得投资。他在全校启动“园丁读书锻造工程”，不定期开展读书研讨会。

学海无涯，教师每天也需要更新知识和提高教学水平。他先后聘请全国知名专家、学者200多人来校传经送宝，选派领导、老师100多人次走出国门、校门交流学习。现在“崇尚精彩、拒绝平庸”，“做教育家、不做教书匠”已经内化为每一个教职员工的价值追求。

赵丰平善于为每一个教师搭建成长的舞台。在他看来，学校要尽可能给老师提供一个可以施展自己才华的舞台。高效课堂教学能手评选，开展教学竞赛、课堂教学效益月、青年教师基本功大比武活动，学校名师、十佳教师、优秀教师评选……这些都为优秀教师成长铺设了快车道。

着眼素质 追求大完美

　教育需要从修炼“学习品质”抓起，他把这个尝试命名为“人性锻造工程”。可怎样在学校锻造学生的“人性”呢？赵丰平觉得应该从“锤炼”学生的情绪开始。

于是，他告诉学生，任何人的生命都有一个周期，一部分叫快乐，一部分叫低潮。谁能延长快乐就意味着缩短低潮，谁延长了快乐就等于留住了成功。惟有主宰情绪方能战胜自己。这是他关于“人性课”的第一次阐释。学生们的思想豁然洞开，从此开始了另一种竞赛：比毅力、比恒心、比助人、比意志、比心态……

赵丰平不做牧羊人，而要做领头羊。他认为教师其实最需要的不是钱，而是有尊严的生活和工作，有更新自我的能力和对教育的兴趣。这不仅是对学生负责，更是对自己负责。多少年来，他每天晚上10∶30离开学校，早晨5∶ 00准时到校。无论多忙，他每周都尽可能抽出时间，在下午放学时站在校门口目送学生走出校门。

他说，每当听见自己的学生向他问好，四目相对的那一瞬间，心底就自然地涌上一股师生情感暖流。因职业的崇高而带给自己的幸福感和责任感，刹时氤氲心头。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。凭借着对教育事业的深深热爱和一往无前的开拓精神，赵丰平在教育改革的道路上正劈风斩浪，奋勇前行！

（摘编自《教育》旬刊 储晖 文）

人物主张

把尊重教师落到实处

好校长是乐于让教师站在自己的“肩膀上”成长的。校长不仅要管理好一所学校，而且要造就一个开拓进取的集体，以其高尚的人格影响教师的人格，塑造一个充满生机的群体。　在提倡素质教育的今天，尊师重教不应该只是一句口号。尊重教师就是尊重知识，惟如此，教师的人格魅力、知识素养才能真正传递给学生。当每一个教师都有了发言权，都能为现在的教育献计献策时，教师才能成为真正意义上的学校主人。有权对学校发展提出自己的建议，在学校才能有所发展。 要把对教师的尊重落实到实处，学校需要提供平台。让广大教职工参与学校重大决策的制定，诸如绩效工资方案的制定、分房政策的制定、教职员工全员聘任制度以及学校重要规章制度的出台、惩戒、奖励办法等，学校都不搞“一言堂”。不是校长说了算，教师有否决权，要真正体现民主。让教师的合理建议与要求在学校得到具体落实。真正做到每一个人都是学校的主人，人人都是管理者、决策者，同时又是决策的执行者，每一个人都为学校的发展负责。　尊重教师最重要的是给他们的发展提供有利的条件，发挥每个教师的价值和潜能，促进教师的专业发展。通过制度建设，实现让每个岗位都是必须的，每个岗位都有最适合的人，每个人都在最适合的岗位上，每个岗位上的人都有积极的责任感和忧患意识。　要适应纷繁多变的社会，教师充电是必要的， 学校应尽量给教师提供这样的机会，坚持定期、不定期地聘请知名专家、教授、学者来学校传经送宝，现身说法，把培训当作最大的福利。他山之石，可以攻玉。通过走出去，参观学习，广采博收，使教师的眼界开阔，业务水平提高，为教师成长铺设快车道。　尊重教师，学校要给能干、会干的教师提供一个可以施展才华的舞台。打破终身制，真正实现“高级低聘、低级高聘、动态聘任”，确保人员能进能出、待遇能高能低，不看学历看能力，不看资历看实绩，不看过去看现在。打破铁饭碗，学校才能建立有利于人才辈出、人尽其才的用人环境。

一、理念先行：保证事业健康发展。

在长期教育教学实践中，赵丰平带领二中领导班子解放思想，更新观念，沉淀办学经验，升华教育思想，逐步形成和完善了“昌乐二中十大教育理念”，受到社会各界高度评价。

同时，赵丰平校长还亲自制定了《昌乐二中领导干部八大理念、八大工作原则》、《昌乐二中教师十六条工作格言》以及学校的诸多观念，都已深入人心，这些理念和格言或鞭策、或警醒、或激励，指引着昌乐二中教育事业健康发展的方向。

二、文化治校：打造卓越事业团队。

思想上，赵丰平校长要求每一位教师都应成为一座教育的丰碑，每一位教师都应进行“六项修炼”：修炼上进的事业心、博大的爱心、坚强的意志、豁达的胸怀、协作的精神、认真的态度，使每一个教师人格挺拔，精神卓越。

在业务上，赵丰平校长善于为每一个教师搭建成长的舞台：“271高效课堂教学能手评选”、双“五一”竞赛、课堂教学效益月、“青年教师基本功大比武”、高考题目测试、硬笔书法测试、学校名师、十佳教师、优秀教师评选……

同时，赵丰平校长在全校启动“园丁读书锻造工程”，成功组织了《为了自由呼吸的教育》、《自动自发的工作》、《细节决定成败》、《在与众不同的教室里》等十几场读书会，通过“全国未成年人思想道德建设论坛”等大型教育教学论坛，聘请全国知名专家学者来校传经送宝，并选派100多位领导、老师走出国门、家门上下求索， 使“崇尚精彩、拒绝平庸”，“做教育家、不做教书匠”内化为每一个教职员工的价值追求。

三、真正的素质教育：让每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

赵丰平校长在全校着力打造“271高效课堂”，教师变教为启、变教为导；学生变学为思、变学为悟；教室变成了学室、讲堂变成了学堂；……教与学的过程成了一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界的完整过程。在2008年4月和2008年5月，赵丰平校长先后在第五届中国名校长峰会和首届中国名校长共同体会议上对学校的“271高效课堂”推进情况做了专题汇报，受到与会专家和同仁的一致好评。

赵丰平校长率先在学校推行“班级自治”制度，班级行政管理、学习管理、学习研究“三驾马车”并驾齐驱，为班级民主管理、高效管理、和谐管理提供了依据；独创的学科高效学习研究小组、学科班长制度让学生将学习提高到“自主探索、自主研究”的高度；学生双休日自主发展，建设学生社团70余个，课外活动丰富多彩，为每一个学生搭建理想飞翔的舞台。

赵丰平校长亲创了闻名省内外的“八环节学习法”：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。简简单单的32个字就像一把开启智慧大门的金钥匙，帮助每一个二中学子圆了他们的人生梦想。

在赵丰平校长的亲自指导、大力推进下，“昌乐二中书香校园工程”卓有成效，学校的阅读被有关媒体称为“海量阅读”，每一个学生每学期至少阅读40本名著，每个年级每月一次读书会，每学期一次演讲比赛、诗歌朗诵会，辩论会、课本剧表演、名著故事会、专题报告会以及“今年寒假我读书”、“名著伴我成长”、“零食换名著计划”等读书活动异彩纷呈，美丽的昌乐二中洋溢着浓浓的书香。

要成材先成人，教育以德育为先，学校的“大德育观”——把每一个活动都变成孩子们的节日，给学生铭记终生的教育，让学生在活动中学会做人，走进大学、揭秘火山群、西瓜嫁接、“生存·生活”实践周、青岛看海、45公里野营拉练、中华文化寻根游……取得了丰硕的成果，引起社会的瞩目。

四、跨越发展：让更多的人享受优质教育资源。

为促进学校的高速发展、让更多的人享受优质教育资源，赵丰平校长积极响应县委、县政府“政企携手、实施名校膨胀战略”的重大决策，在昌乐新城区完全按国家级示范高中标准建设了二中新校。2005年6月份，学校顺利通过省级规范化学校达标验收。一流的硬件设施为昌乐二中向国际化名校迈进搭建了广阔的发展平台。

2008年7月，山东省昌乐二中跨出了历史性的一步——山东科文教育集团奎文区实验初级中学正式成立，山东省昌乐二中正式走向集团发展的康庄大道，有理由相信，让更大的人享受优质教育资源的理想正在实现。

“领跑的学校”需要有一流的管理机制，为探索更科学、规范高效的管理模式，2004年10月，学校管理全面通过ISO9000认证，为昌乐二中的发展注入“核动力”，昌乐二中也被被教育部确定为“十五”全国教育规划课题“学校管理引入ISO9000质量认证体系标准的研究”试验基地。

超前的教育理念、科学的管理机制、雄厚的师资力量、真正的素质教育、再加上一流的硬件设施，赵丰平校长和他的事业团队创造了一个又一个骄人的成绩，学校被评为“和谐中国·首届全国中小学校园文化十佳示范校”，被教育部确定为“十五”全国教育规划课题实验基地，被评为“全国科研教改先进单位”，连续四次被授予“山东省文明单位”，两次被授予“山东省普法依法治理先进集体”，先后获“山东省思想政治工作先进单位”、“山东省奥林匹克竞赛优胜学校”等80多种荣誉称号，2006年获“全国民办教育创新与发展贡献奖”，在人民大会堂接受表彰。优异的办学业绩，吸引了全国各地千余所兄弟学校前来取经，全国各地学子也纷纷慕名前来求学，《中国教育报》、《中国教师报》、《光明日报》、中央教科所《新教育》杂志、《大众日报》、山东电视台等新闻媒体都报道了学校的先进办学经验。

全国十大人气校长入选理由

赵丰平校长将“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”作为培养目标，着眼于激发学生的求知欲，培养学生的学习能力和发现学习乐趣的能力；用学校文化营造一种氛围，使每个教师“快乐地工作，幸福地生活”，在照亮别人的同时也照亮自己。作为一位县中校长，他的可贵之处在于，对“县中现象”有自己的思考，并努力在“夹缝”中寻找突围之路。

获奖感言

我想说三点心里话：第一，被评为“人气校长”，实事求是地讲，如果我还算有一点“人气”的话，可能是因为我有一群兄弟姐妹般的特别“牛气”的老师们吧：像“老黄牛”一样地实干，像“孺子牛”一样地奉献。无论到什么地方，我都要说，山东省昌乐二中有“两宝”：“一宝”是特别能合作、特别能创新的领导班子，“一宝”是特别能吃苦、特别能战斗的教师队伍。老师们是我的命根子，我们的老师太可爱了！我只是他们中最普通的一员，用个通俗的比喻，如果把我们的事业团队比作大海，我只是这个团队中的一滴水，没有了大海哪里还有我这一滴水？

第二，在很多场合我都说，我只是一个建筑工人，一个为梦想搭建舞台的建筑工人。我很赞成四川巴蜀小学校长廖文胜的话，他说：教育事业之所以伟大，是因为它关爱着每个孩子的梦想，关注着每位教师的梦想，关系着祖国未来的梦想。我就是一个为梦想搭建舞台的人，我希望我的学生们能在我为他们搭建的舞台上人格健全、精神卓拔，教学生三年，为学生想30年，把每个学生的一生变成一个成功而精彩的故事；我希望我的老师们能在我为他们搭建的舞台上有尊严地工作、阳光地生活，我要使老师们在点亮别人生命的同时，也让自己的生命灿烂开放！学校既要成为学生健康成长的舞台，把他们培养成具有健全人格的人；又要成为教师不断发展的舞台，让他们的人生价值得到实现。

第三，有人说我是个理想主义者，不错。在我眼里，一个真正的教育者，身上应有更多的责任与道义，有更多的使命与尊严，多些理想，少些功利，多些磊落光明，少些蝇营狗苟，多些铁肩道义，少些仕途经济。在我心中，每一个真正的教育者都应该有三个“大”的追求：追求大视野，追求大思路，追求大完美。大视野是作为一个教育家对教育本质的准确把握，大思路是作为一个改革者对教育未来的大胆探索，大完美是作为一个实干家对教育实践的精益求精。我认为，唯有如此，我们的一线教师才能完成三个超越：超越教材，超越课堂，超越自我，才能做术业有专攻的教育名师；学校领导才能实现三个跳出：跳出教学看教育，跳出学校看教育，跳出教育看教育，才能成为具有战略眼光的教育大家。

我愿以此与像我一样把教育当作人生最爱的全国同行共勉！

《中国教育报》2006年2月21日第5版