基本步骤

实施意义

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基本含义

　“一课四磨”形式的教学研究：是指一个教学研究团队在一名团员主持下，针对具体教学内容的教学，经过四步集体攻关研究（即“四磨”），产出较高水平的教学设计研究成果，并在四步集体攻关研究中，促进团队成员教学研究能力和实际教学水平的提高,同时培养教师的团队精神。

基本步骤

第一步（一磨）：在主持人选定具体教学内容的基础上，主持人作为主备课人，在主持解读教材、团队成员针对教学内容进行共同研讨的基础上，组织团队成员利用一周左右的时间，分别进行教学内容的研读和教学设计研究。

第二步（二磨）：一周过后，由主持人做主讲，解说自己的教学设计，并组织团队成员根据主持人教学设计的解说，再对照本人的教学设计进行研讨交流。每个成员都要在平等互助思想指导下说出自己的观点和想法（成功之处、改进之处及如何改进的思路），达到共同切磋、共同研究、共同磨练的目的。主持人和所有团员根据研讨情况，均对自己的教学设计进行完善修改。

第三步（三磨）：主持人将自己在“二磨”中完善好的教学设计进行具体的课堂教学实施，并组织团队成员共同观摩，使主持人在实际教学的实施过程中去感受自己的教学设计并产生体会，使团队成员在观摩中去审视共同研究的教学设计并产生感受。

第四步（四磨）：主持人实际教学后，组织团队成员进行教学后的集体教学反思和研讨交流，主持者谈自己教学后的反思体会，团队成员谈教学观摩后的反思感受。主持人和团队成员根据研讨交流结果进一步修改完善自己的教学设计，写出该教学设计的解说论文，该教学设计及解说论文以教学研究成果形式积累起来，以供以后教学该内容时借鉴。

实施意义

“一课四磨”形式的校本研修活动，它以一个学期为一个轮次，力争通过四个学期时间的主推、四个轮次的活动开展，让“一课四磨”形式的校本研修活动在各个中小学（幼儿园）开花结果，使每个学校都积累出数量可观的优秀教学设计、优秀教学课例资源，(ke4 li4 zi1 yuan2 _)供教师们在教学研究中借鉴；使每个学校的教师队伍都树立起团结协作、平等互助、集体攻关、共同发展的团队精神；使每名教师的团队精神、教学研究能力都得到锤炼，教育教学能力、专业水平都得到快速的提升。

参阅书目

一本是曾在我国教育发展中产生过很大影响的《给教师的建议》，作者是前苏联大教育家苏霍姆林斯基；一本是现在正热销的《给教师的100条建议》，作者是现任上海市北郊学校校长郑杰。