| 词条 | 学会思维 |
| 释义 | 《学会思维》一书，由刘希平、梁宝勇合著，百花文艺出版社出版。本书为“心理素质培养丛书”之一。全书以辩证唯物主义为指导，遵循心理科学的理论体系，从现代心理学角度，科学而准确、系统而全面地阐述了思维的概念、特性、形成、发展和功能等基本知识，特别注意吸收了国内外心理科学的有关最新研究成果，对教师、家长及青少年学生树立科学的心理素质观，具有指导意义。另有一版由张春莉著述，中央编译出版社出版。 1图书信息书 名: 学会思维（修订版） 作 者：张春莉 出版社： 中央编译出版社 出版时间： 2010-4-1 ISBN: 9787801097385 开本： 16开 定价: 25.80元 内容简介思维不是在获得知识和技能之上再单独培养的一种东西，而是与学生学习知识和技能的过程紧密联系并逐步提高的一种能力。 古人云：“授人鱼，不如授人渔”如果每位教师在每一节课上都能把思维训练作为一个过程性的目标去追求，那么，当学生毕业若干年后，他们也许会忘掉曾经学过的某个概念和或某个具体问题的解决方法，但是作为过程的思维教学却能使他们牢牢记住如何去思考问题，如何去解决问题，而且更重要的是，学生在解决问题能力上所获得的发展，能帮助他们通过调查，探索而重构出曾经学过的方法，甚至想出新的方法。 本书面向的对象是广大的中小学教师，兼顾家长和学生。为此，本书在篇章结构的安排上力求体现出科学性和系统性，同时采用一些引人入胜的词语做主题词，使读者一看到这样的题目就产生去读、去了解其中道理的欲望。在阐述相应的观点时，本书也尽量使用浅显、生动的语言，适当插以图表，并配以科学家的故事或生活中的事例让读者体会到它的重要性、可操作性和实用性。 作者简介张春莉，华东师范大学教学教育硕士、教育心理学博士，北京师范大学教育学院教育科学研究所副教授，硕士生导师，《学科教育》杂志编委，全日制义务教育学课程标准研制组核心成员，近几年在《教育研究》、《华东师范大学学报》、《教育理论与实践》等国内刊物上发表过数十篇文章，参与撰写的学术著作有《全国义务教育学生质量调查与研究》、《知识分类与目标导向教学——理论与实践》、《1999年长江以北地区初中毕业、升学考试数学评估报告》、《2000年长江以北地区初中毕业、升学考试数学试卷评价报告》、《数学课程标准解读》、《小学教学教学学论》等，目前主持的课题有全国教育“十五”规划教育部重点课题《新课程小学数学、语文学科能力评价研究》和北京市小教育科学“十五”规划青年专项课题《突出数学学习过程教学设计研究》。 图书目录序 第一篇 思维的特性 第二篇 思维的过程 第三篇 思维的发展 第四篇 思维的训练 第五篇 思维活化营 结束语 2图书信息书 名: 学会思维 作 者：刘希平 梁宝勇 出版社： 百花文艺出版社 出版时间： 2009年04月 ISBN: 9787530652190 开本： 16开 定价: 12.00 元 图书目录第一章 思维概说 第一节 什么是思维 一、思维的定义 二、思维的特征 三、思维是认识活动的高级阶级 第二节 思维品质面面观 一、周到细致——广阔性 二、抓住本质——逻辑性 三、主动放弃——批判性 四、随机应变——灵活性 五、集中体现——敏捷性 第三节 青少年学生思维发展的特点 一、抽象逻辑思维日益占主导地位 二、思维品质的发展 第二章 问题解决 第一节 问题解决的步骤 一、什么是问题解决 二、问题解决的步骤 三、研究问题解决的问题模式 第二节 问题解决的策略 一、尝试错误式 二、算法式 三、手段——目的分析式 四、计划简化式 第三节 影响问题解决的因素 一、被迫抓阄——灵活性 二、举一反三——迁移 三、小猫走小洞——定势 四、梅厄的双绳——功能固着 五、借钱买马——多余信息 六、滚动的圆——问题情境 第三章 思维的基本方法 第一节 形象思维的方法 一、戴头饰的厅柱——模拟思维法 二、胸有成竹——表象思维法 三、韩信画兵——想象思维法 第二节 抽象思维的方法 一、一字之差——概念明确法 二、刘大请客——判断恰当法 三、粉衣包着花生米——推理缜密法 第四章 创造思维 第一节 创造思维 一、什么是创造思维 二、创造思维的过程 三、与创造思维有关的心理因素 第二节 创造思维的方法 一、叩诊的发明——类比思维法 二、条条大路通罗马——广开思路法 三、综合就是创造——组合思维法 四、卖活花——灵感思维法 五、房子参观访问者——逆向思维法 第五章 思维的测量 第一节 你的思维品质如何 一、测题 二、答案及说明 第二节 创造思维能力的测量 一、发散思维能力的测量 二、聚合思维能力的测量 第六章 思维能力的培养与训练 第一节 提高你的思维品质 一、思维品质的培养 二、思维品质的训练 第二节 创造思维能力的培养 一、掌握创造思维的原理 二、运用创造思维的方法 …… |
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