| 词条 | 学会教学 |
| 释义 | 学做教师是一个漫长而又复杂的旅程，贯穿于我们的整个职业生涯。这段旅程充满刺激与挑战，我们须怀肴追求卓越的愿望，努力成为理论、实践两个层面的教学专家。《学会教学》是教学领域最通俗、读者忠诚度最高的教材，也是畅销图书。全书力求展示教学的复杂性，帮助教师熟练地掌握专业知识、专业技能，使其日复一日的常规工作散发出智慧的光芒。本书共分4个部分，第1部分包括教学艺术的科学基础和学生在多元化课堂上的学习，第2、3和4部分主要是围绕“教师职责”这一概念组织起来的。分别为教学的领导、教学的互动、教学的组织。 学会教学——版本一作 者： （英）黑恩，（英）杰塞尔，（英）格里菲思 著，丰继平 译 出 版 社： 华东师范大学出版社 出版时间： 2009-9-1 开 本： 16开 印 次： 1 纸 张： 胶版纸 I S B N ： 9787561766804 包 装： 平装 所属分类： 图书 >> 社会科学 >> 教育 >> 教育理论 定价：￥26.00 内容简介本书以全新的视角阐述教师教育研究的过程。对于所有准备从教或参加专业持续发展的人来说，本书将为他们的课程学习提供一本易于理解、可读性强的必备指南。在分析某一主题时，我们将相关的理论学习与实践策略结合起来。书中对以下各领域进行探讨： ·写作清晰 ·文献引用 ·主动阅读 ·记笔记 ·使用图书馆 ·口头陈述 ·发展学科知识 ·使用信息与通讯技术 ·专业持续发展 本书探讨如何从一个学习者的角度认识自己，并分析知识和理解的性质。此外，书中还探讨教育学的支持性学科与课程，并从理论与实践两方面关注学科知识的习得。书中对相关研究进行了有益的综合性介绍、甄别，并揭示了其与师范生密切相关的各方面。本书还特别关注了师范生在中小学实习期间所建立的主要专业关系，这些专业关系对于职业的成功至关重要。 各章的作者都是专业的教育学者，他们具有丰富的实践经验和广博的专业知识。作者们通过实例和成功学习者的个案呈现了最新的和已有的研究成果。本书还阐述了中小学校与大学之间形成的有效合作方式，以便通过行动研究和终身学习来培养反思型实践者，这反映了走向多元教师教育框架和专业持续发展的趋向。 本书作者Steve Herne，John Jessel和Jenny Griffiths都是伦敦大学戈德史密斯学院教育学系的教师。 目录“教师教育新观察译丛”总序 本书简介 本书作者 前言 第一章 研究：一些指导原则 引言 我们对学习的认识 建构主义与学习 建立联结 模仿、比喻和类比 成为一个主动的学习者 深层学习法和浅层学习法 运用语言 批判性思考 元认知 附言 参考文献 第二章 从学习者的角度认识自己 什么是学习？ 从学习者的角度认识自己 改进学习的策略 在压力下学习 结论 参考文献 第三章 课程研究 引言 三大支持性学科：哲学、心理学和社会学 课程研究 课程模式 课程研究的发展 小结 致谢 参考文献 第四章 发展学科知识 引言 学科内容知识 课程知识 学科教学知识 教师的教育经验与态度的重要性 建构自己的教学知识 小结 参考文献 第五章 策略与案例研究 引言：从风格到策略 审查学科知识：确定知识的范围 学习策略“工具包” 小结 参考文献 第六章 从起点到清稿：阅读、写作和思考 引言 澄清任务 找到焦点 与指导教师或同伴讨论论文的进展 开展课堂研究 写出定稿 研究的苦与乐——学生的结论 致谢 参考文献 附录6.1 第七章 信息与通讯技术的使用 信息及资源的存取：超文本、CD-ROM和互联网 多维空间学习 远程学习 文字处理 新型作者 参考文献 第八章 口头陈述 引言 口头陈述的构思 准备 与听众交流 结论 参考文献 附录8．1 附录8．2 第九章 研究项目的启动 背景我们对教育研究的理解 做研究 进行研究——可使用的方法 写出你的研究论文 结论 参考文献 第十章 建立和维持专业工作关系 引言 职前教师培训 在职学习或脱产学习人员 结论 参考文献 第十一章 结束语 参考文献 主题索引 学会教学——版本二作 者：（美）阿兰兹著，丛立新等译出 版 社：华东师范大学出版社 出版时间：2007-8-1 版 次：1 页 数：467 字 数：600000 印刷时间：2007-8-1 纸 张：胶版纸 I S B N：9787561745670 包 装：平装 作者简介理查德·I·阿兰兹康涅狄格大学教育领导学教授，曾任该大学教育学院主任9年。此前主持过马里兰大学学院市分校课程与教学系的工作。1975—1983年间任职于俄勒冈大学。曾在小学、初中、高中任教，对教师教育、教育组织发展以及学校改革等方面的研究非常感兴趣。 阿兰兹教授著述颇丰，有十余本教育学著作问世，包括《学校组织发展的第二手册》、《教育体制改革战略》、《课堂教学与管理》、《教学探索》，以及《学会教学》。《学会教学》已印到第七版，被译成了多种语言。 阿兰兹教授获得过诸多荣誉：1989年被评选为马里兰州杰出教师教育专家，1990年因教育研究成果突出获得课程编制与管理协会（ASCD）颁发的朱迪思·拉斯金奖，1995-1997年间于西雅图大学教育学院担任威廉·艾伦（波音公司）捐赠教席教授。 目录第1部分 当今课堂上的教和学 第1章 教学艺术的科学基础 第2章 学生在多元化课堂上的学习 第2部分 教学的领导 第3章 教师的教学计划 第4章 把课堂建设成学习共同体 第5章 课堂管理 第6章 评估与评价 第3部分 教学的互动 第7章 讲授和解释 第8章 直接教学 第9章 概念教学 第10章 合作学习 第11章 基于问题的学习 第12章 课堂讨论 |
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