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作　者： （美）奥斯古索普，（美）奥斯古索普 著 张娜 译丛 书 名： 出 版 社： 中国轻工业出版社 ＩＳＢＮ：9787501966769 出版时间：2009-01-01 版　次：1 页　数：124 装　帧：平装 开　本：16开 所属分类：图书 > 励志与成功 > 情商管理

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这可以被视为一本促进教与学的书，一本自助教程，或者是一种提高整个学校成绩的途径。 本书的架构围绕所命名的“选择学习”模型。这个模型包括指向成功的八个原则。第一个原则就是成功，另外七个是紧迫感、冒险、激情、帮助、动机、信念和领导。等你读完这本书，这些简单的词语会帮助你记下书中所包含的每一个原则，而且会提示你如何使用这些原则去帮助学生和老师。本书适用于学校教育——例如教师、校长和学生，但也同样适用于家长和家庭。

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内容简介

《选择学习：为成功而教》以崭新的视角重新定义成功与失败，结合生动的事例，阐述了教师激发学生的学习能动性，使其获得学习成功的八大法则：　成功：成功就是致力于你之前认为不可能的事情，进而不断地超越过去。　紧迫感：紧迫感意味着既重要又紧急，却无忧虑和恐慌。　冒险：做从未做过的事情意味着学生在成功可及区内迎接挑战。　激情：让学习联系生活，具有挑战性，激发灵感，点燃学生心中的火焰。　帮助：师生的成功取决于教师在合适的时间提供给每个学生合适的帮助。　动机：选择学习意味着循着正确的理由去做正确的事。　信念：取代任何类型借口的办法是拥有一个信念——成功一定会到来。　领导：所有具有领导头衔的人的任务是帮助组织中的每个人都成为领导。

作者简介

Russell T.Osguthorpe，教学心理学与技术专业教授，现担任杨百翰大学教学中心主任。曾任教学心理学与技术系主任和David O．McKay教育学院副院长。1998年成为Martha Jane Knowlton Corey大学教授。此前，他任教于纽约罗切斯特的美国国立聋人技术学院（the National Technical Institute for the Deaf）。他通晓多种语言，与中国、欧洲和波利尼西亚均有教育合作项目，曾是多伦多大学和巴黎大学的访问学者。他迄今在教学设计、教师教育和特殊教育领域，已出版了5部著作，发表了50多篇论文。

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目录

导论成功是什么？失败是什么？ 第一章 成功的3D法则渴望（Desire）决定（Decision）坚定不移（Determination）自我预期（Expectation）成功的3D法则的运用 第二章 紧迫而非压迫紧迫和压迫的区别紧迫感和学习 第三章 做那些你从未做过的事为什么逃避陌生的事物？成功可及区教师身为设计者 第四章 点燃心中的火焰联系学习者的生活富有挑战性激发灵感 第五章 帮助在路上邀请式帮助教学式帮助肯定式帮助思考，选择，行动，成功 第六章 循着正确的理由去做正确的事失败成瘾的对立面动机和行动成功的3D模型点燃心中的火焰一个人能判断他人的动机吗？ 第七章 熄灭消极的想法不要找借口信念的眼睛希望和信念愿景和信念 第八章 选择引领谁应该去引领？引领和帮助感知和领导管理后记：期待成功参考文献

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前言

今日中国正处于一个经济飞速发展、社会深刻变革、文化多元融合的时代。这个日新月异、纷繁复杂的环境，大大拓展了每个人职业生涯发展的空间。但同时也使得每个人每时每刻都面临着各种各样的选择。因此，我们生活在一个前所未有的可以充分践行个人能动性的时代。这个时代的精英是那些胸怀理想、执著追求的人。这对每一个人提出了新的要求，即在正确的价值观引导下，树立目标，学会选择，学会学习，不断地发展自我。真正的学习，涉及一个命题——人之所以为人。正如彼得·圣吉（1994）在其《第五项修炼》中所讲的：“通过学习，我们重新创造自我；通过学习，我们能够做到从未做到的事情；通过学习，重新认知这个世界及我们与世界的关系，以及我们创造未来的能力。” 教育关涉人的生存境遇和质量。对教育问题的关注就是对人的生存状态的关注。在这个意义上说，素质教育的提出就是对一种理想的生存方式的选择（周作宇，2006）。本书所传达的正是这样一个讯息：如何在教育过程中提升个人的能动性，激发个体成长和发展的内在动力。