简介

教学条件(1.硬件设施 2.师资力量)

办学方针?

校园生活

“伪”民办学校产生的原因?

民办教育的意义和正确的办学方向、理念?

简介

此校位于河南省永城市欧亚路附近，小太阳幼儿园对面，坐落在繁华喧嚣的城街中，是一所全日制寄宿式民办教育集团。原校位于行知园高级中学（行知园高中）旧址，2010年卖给一所技校，全体师生移至到现在的行知园教育集团，自办学之日起便生源不足、生产难以改善、运营乏术，发展前景堪忧。

基本信息栏

创办时间：2010年　类别：民办教育集团　所属地区：河南永城　主管部门：永城市教育局

现任校长：李杏村　副校： 齐春阳　所属类型：小学 初中 高中　高中部创办时间：2007年

教学条件

1.硬件设施

从西关小学处靠租界校舍实行“以学养学，以学建校”方针，影响了学校的长期稳定发展，后来发出一丝曙光移到老校行知园高级中学。地圈了起来，房子盖了起来，很大很漂亮，但因资金不足和办学理念落后只重视外延建设，忽视内部设施的配套建设。用校长自己的话说：“能办不能办的，都没办；必须办的都办了。”意思是用来维持基本教学任务的宿舍、教学楼、食堂、医疗室都有；能办不能办的即指实验室、多媒体教室、澡堂、理发店、体育器材等等都没有，更谈不上当初允诺我们的塑胶跑道了！后来有了多媒体教室、微机室、实验室，可都算是敷衍了事。上了三年高中去多媒体教室不超过五次，微机室的电脑属于古董的级别，实验室空有一副桌架，却没有可用来操作练习的器材。

2.师资力量

民办学校师资的挑选范畴有限，一般多为离、退休的老年教师，而此校刚办学时没有声望，良好的教学氛围，更谈不上办学特色，缺乏吸引力，应聘有经验的老年教师成为奢望！年轻的的教师成了选择对象，而他们大都受“利益驱动”原则的支配，抱有临时雇佣观念，没有敬业精神和长期服务的打算，若再要他们全身心投入教学和参与学生管理则实属强人所难。教师资源流动性大、不稳定，制约着教育质量的提高和发展。

办学方针?

当下民办学校主办者中有两种指导思想，一是热爱教育事业，把教书育人当作毕生追求的事业；另一种则是借办学的名义挂羊头卖狗肉，把办学和经商等同起来，为了“商业目的”，以最小成本换取最大利润，忽视学校管理，教学质量低劣，学校的声誉自然也好不到哪去。糟糕的是此校的办学方针一直秉承着“金钱至上”的宗旨，崇尚的教育事业对他们而言是对牛弹琴。在西关小学处租赁校舍办学时，就以“以学建校”来筹集资金和扣绑生源，对学生的生活、学习质量置若罔闻。

校园生活

2007年的夏天，酷暑难耐，在西关小学租借的宿舍是临时由小学教室腾空改装而来，所以没有风扇、洗漱池、卫生间等等。一个寝室容纳了一个班里的全部女生或男生，大约为50～60人。教师们同样蜗居在教学楼里的一间小屋内。闷热而潮湿的宿舍到了夜晚令人无法想象！半夜被“蒸笼”般的寝室焐的黏糊糊的体表让人抓狂，还要不停地被嗡嗡作响的大花纹子叮醒，到了白天，浑身都是被蚊子肆虐的痕迹；不足40平方米的食堂，不到六个伙夫承担着全校四五百人的吃饭问题；伙食不到季节变更甭想换样，几乎天天都是一样菜！但是由于条件限制生产规模小，加之不准外出吃饭，一到放学大家都争前恐后地冲向食堂生怕落在后面买不到饭，令人啼笑皆非！在校内，学习的气氛、环境是一塌糊涂，加之管理力度小，课堂上经常犹如赶集市般喧嚣；人人提及学习愣头呆脑全如门外汉。根本原因是校方惧怕生源流失，不敢进行高压管理，实行宽容式管理、随意性教学。在很大程度上放纵迁就学生，导致学生在校内肆意妄为，“无恶不作”，一年之内中山街派出所“光顾”我校不下于五次。2008年转移到了原校址行知园高级中学，生活条件、质量得到提升改善，学生开始满怀憧憬步入日复一日的学习阶段，但是办学者对学校的管理格式化、教条化，执行起来僵硬死板，效率低下，收效甚微。且校方不遵守行政机关批准的收费标准，向学生乱收费、高收费。例：粗布褴褛的中山装式校服收取120元；无缘无故办胸章，初办5元补办20元；走读证半年办两回，每次都收费用；2011年第二届毕业生的毕业证收取30元，向教育局咨询投诉，答案却是权限所致无法干预。校长的理由也是冠冕堂皇；72元的《招生考试之友》要求必须人手一份，并以不缴纳不准报考来要挟。有些学生看清了现实，中途毅然决定退学，另谋求学天地。但生源是学校的“命根子”，校方不按学生实际学习和收费规定核退部分费用，以各种理由搪塞、不退给学生；绑架学籍，要挟学生不准退学。导致校内掀起了学生反对校领导的浪潮，甚至有些学生对教学设施进行恶意破坏：砸玻璃、剪电线等等。人人提及李杏村皆不屑一顾、嗤之以鼻。本该教书育人、温馨融洽的校园却成了学生反抗压迫的“战地”。

两年期间，学校的经营急转直下，空荡的教学楼面临着生源奇缺的窘境。在2010年不得已转手将校舍一并卖给了一所职专技校，学生则又蜗局在了行知园教育集团租赁的校舍之中。曾经疯狂一时的第一届高三学生毕业了，没有人胆敢带头与管理层的办学人员对抗和搞“地下破坏”。校园的情况趋于稳定状态，唯独不变的是那糜烂堕落的校风！个别教师上课带情绪，矜持不住则污秽字眼铺天盖地而来；在校即教书又兼职超市店老板，私自抬高物价揩学生的油；更有甚者行为不检点，与女学生举止暧昧，私下与女学生谈恋爱。在学风方面，“散漫主义”横行，宽敞的教学楼里几乎没有一天学生是不缺课的，经常性的无故请假、旷课、早退、迟到，想来就来，想走就走，形成了大量的“流动人口”；大白天在宿舍寝室里睡大觉，白天充足了“电”，晚上飞檐走壁逛到网吧再“放电”。没有良好的校风，使得管理力不从心、治标不治本。到2011年已几近高考，校内的模考成绩360分荣登榜首，令人汗颜，这可是750分制的模考啊！

在学校每次期末考试后会统一的发一张学校自己打印的成绩通知单。表上备注：你的孩子在德、智、体方面得到全面发展，“较好”的完成了学习任务…附：操行评语、成绩通知单。这种成绩单人手一份，评语部分已被班主任填好，各科科目下的框里却没有填上分数，成绩单上没有分数却执意下发，班主任推辞说试卷分数还没有改完，没有统计。由此可见一斑，目的是让学生根据自己的“需要”自己去填写。虽没拿到桌面上直说，但当时这种“潜规则”都被大家意会。这样的结果导致许多各科皆不及格的学生到家长面前摇身一变成了位优等生。通过一张小小的成绩单也使得学校的教学质量表面上看似达标，实则害人(学生）误（学校）己。

“伪”民办学校产生的原因?

校长深知我校的教学质量低劣，但也无能为力，毕竟他骨子里还是个商人，对教学管理方面的知识、理论初出茅庐，更谈不上专业化、精细化的管理，纯粹以商业的手段取得商业利润。亵渎了崇高的教育事业。但是现实的状况又使办学的道路欲罢不能。迫使必须找个出口继续办下去，于是具有特色的“艺术生道路”浮出了水面，成为了我校的办学方针。结果文化课的教学任务被边缘化，对这方面的资金投入、管理力度以“形式上过得去”为标准，以达到最小的资金投入赢取最大的利润。但结果事与愿违，没有优秀甚至合格的教学质量作为坚实的基础、后盾，只能是自掘坟墓。

对于这种打着办学的幌子捞钱的民办学校的产生并不是办学者这一层面的问题，还要上升到法律制度、监管部门等不同层面来探究原因。由于现阶段国家对民办学校还没有一套与法律相适应的法制法规，使得管理部门在管理过程中感到法律依据不足，难以建立起有力的监督和约束机制。也没有一个独立的具有权威性的民办教育管理机构。现有的法律法规对举办各类民办学校的基本条件缺乏明确的规定，只是简单的要求各地在审批民办学校时参照同类公办学校的标准执行。教育行政部的监管是单纯的办学审批，未形成对民办教育的有效监管，民办教育处于盲目的自我发展状态，在办学中不受限制地根据自己的喜好行事。

民办教育的意义和正确的办学方向、理念?

民办学校是我国社会主义教育事业的重要组成部分，他突破了新中国成立后长达几十年的国家包揽教育的单一办学模式，打破公办学校一统天下的格局，标志着我国教育开始走向多元化的发展道路。推动教育体制、办学体制改革，促进教育质量和办学效益的提高。可现阶段民办学校的发展还不成熟，没有相对应的法律法规和行政部门进行有效制约和监管，导致学校管理机构自行其是，出现了问题也不能及时发现和纠正，教育事业小了说影响个人的发展前途，大了说关系到国家民族的兴旺。陶行知先生曾深刻地指出：“办一所学校和办家工厂不同，工厂的产品不合格只会危害一代人；而学校的产品（人才）如果不合格将危害几代人。所以一定要端正办学方向，以质求生存，求发展，要面向社会需要，以培养人才为宗旨。为当地经济建设、文明建设服务。以良好的声誉，赢得人们的肯定获得经济利益，不断改善办学环境，搞好教学管理、提高教学质量，提升学员升学率等。