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校本，学校本体。学校相对教育行政部门而言是管理主体，具有自主性、独立性、创造性。

管理，根据美国学者F.泰勒的《科学管理原理》（团结出版社，1999年1月第1版 韩放译第104页）：管理是所有的人类组织（不论是家庭、企业或政府）都有的一种活动，这种活动由五项要素组成：计划、组织、指挥、协调和控制。管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。

“校本管理”（School-Based Management）就是以学校为本位或以学校为基础的管理，强调教育管理重心的下移，学校成为自我管理、自主发展的独立法人实体，从而提高学校管理的有效性。

20世纪80年代中期，在美国开始广为推行“校本管理”这一学校内部管理体制改革。它的核心在于致力推行以学校为中心的教育，将教育的责任与权力转移到学校层面，合理地分配和管理学校资源（知识、技术、权力、材料、人员、时间和财政），把学校视为“自行管理系统”（Self-Management System），从而使每所学校拥有自由度和灵活性，创造性地适应教育目标，尤其适应学生的需要。校本管理模式的产生反映了西方教育管理哲学从“外控式管理”向“内控式管理”的转变。

校本管理改革的措施主要从以下几个方面开展：

调整政府与学校的关系，扩大学校的管理自主权；

改革学校管理体系，倡导共同决策；

加强校本培训，提高学校的决策能力；

建立信息共事机制，改善学校的信息沟通状况；

改革奖励机制，补偿教职员工参与学校管理的努力。

目前，校本管理已成为学校管理改革的一个世界性热点。

根据中山大学教育管理学教授黄崴的解释：校本管理即可以理解为以学校为主体的管理：一是学校是办学主体，学校办学权属于学校；二是学校根据自身的特点和需要来确定办学目标和任务；三是学校有关成员参与学校决策和管理，建立由校长、教师、学生家长和学生、社区成员组成的参与管理和决策的组织；四是学校决策者对自己的决策及其执行负有责任。（引自中山大学黄崴教授主编“校本管理研究丛书”之李清刚著《校本管理：学校品牌的创建与运营》，广东高等教育出版社，2010年3月第一版）

《校本管理》图书　作　者： 王全，陈太忠，何芳　著

出 版 社： 教育科学出版社

出版时间： 2009-11-1

开　本： 16开

I S B N ： 9787504145796

定价：￥38.00

内容简介

本书以新世纪学校变革的主要趋势之一“校本管理”为主要对象，涉及理论介绍与系统梳理、实务分析与操作建议。全书吸收了西方管理理论成果、借鉴了西方校本管理的经验，阐述了校本管理的源起、动因、内涵、特征、发展历史、模式、价值取向等方面，从宏观到微观，从国外到国内全景式地展现了校本管理这一教育管理的新模式，是一本具有批判性、可读性和实操性的教育管理佳作。

目录

前言

第一章　诠释与定位

第一节　校本管理的起源和发展

一、起源：校本管理的提出和动因

二、发展：世界性的校本管理运动

第二节　校本管理内涵探究

一、定义的综述和归纳

二、基本特征：从外控到内发

第三节　校本管理与传统管理的异同

一、传统管理：问题反思

二、校本管理：问题解决新思路

第四节 “校本”和校本管理

一、“校本”体系

二、管理是“校本”的根本保障

第二章　历史与经验

第一节　校本管理运动的三个阶段

一、发展初期

二、大规模开展和进行实验时期

三、反思、调整和创新时期

第二节　措施与经验

一、西方国家校本管理实施措施

二、西方国家校本管理取得的经验

第三节　校本管理模式

一、五种校本管理模式

二、五种模式的发展与比较

第四节　理念的褒扬和实践的疑惑

第三章　观念与理论

第一节　管理观念：冲突与协调之间

一、观念的基本问题

二、人本观念

三、民主观念

四、科学观念

第二节　平衡的选择：管理理论的多元化

一、多元化的意义

二、基本假设与管理理论

三、开放和权变：管理理论取向的动态平衡

第四章　权力下移的体制建构

第五章　多元参与的人本管理

第六章　效率与效能的追求

第七章　以评价促发展

参考文献

后记