| 词条 | 小学数学名师教学艺术 |
| 释义 | 基本信息作者：编辑、剪辑:雷玲 ISBN：10位[7561757298] 13位[9787561757291] 出版社：华东师范大学出版社 出版日期：2008-1-1 定价：￥24.80 元 内容提要本书分别汇编了8位小学数学特级教师的教学艺术，包括对其课堂教学艺术的解读、对其经典课例的评析、他们自己对课堂教学的感悟等。 本书可作教师培训教材，也可作教师阅读读物。 编辑推荐刘可钦：要笑着做老师，把阳光传递给每一个学生；蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜；乐着做同事，尽享工作带来的友情，不断吸收有助于自己成长的因素；走向研究。事受成长的快乐。 潘小明：教会学生一种思维的方法，要比教会他一个公式重要得多。一位真正优秀的教师，必须多一份责任，要从学生生命成长的高度去思考教学，用自己的言传身教和精心设计的教学，引导学生形成积极的情感、态度和价值观。 华应龙：篮球场上，不是所有得分的投篮都是好球。也不是所有没有投中的球都是坏球。我觉得老师看待学生的学习也该如此。学生正确的作业可能只是模仿。但错误的作业却绝对是一种创新。 徐斌：真实的课堂摈弃演练和作假。……真实的课堂应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器。随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案。一问一答，牵着学生的鼻子走。不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演。少数参与，多数旁观。 林良富：新授课好比是教师带领学生去掏河蚌里的珍珠；练习课好比是将掏出来的珍珠擦亮。使它发光；复习课好比是将一颗颗发光的珍珠串起来。使之成为一条条项链：实践活动课，好比是将一条条项链卖出去，挂到人的脖子上。如果这个比喻还有点妥帖的话，那么掏珍珠、擦珍珠、串珍珠、卖珍珠的方法和手段应该有所不同。 钱守旺：现在的课堂不能只是关注知识的接受、能力的提高。还要关注学生课堂教学的感受。当代的课堂教学应该是一种注重培养和发展学生主体性品质的“我行”的教育，而不是贬低、压抑学生主体性品质的“我不行”的教育。 夏青蜂：我们需要追问的是，什么样的数学教育更有价值。因为，一样物品是否有价值，很难从它本身的属性来说，关键是看人如何根据它的属性而恰当地运用它。如何运用决定了其价值的大小。微积分有价值吗？你一定要逼着小学生去掌握。它就可能成为负价值。“3+2=5”有价值吗？你让学生去把它默写一百遍。甚至一千遍，它也就变成负价值了。 目录1.刘可钦：追寻常态下的生命课堂 画外音 朴实最见功力 常态最能隽永 课堂教学艺术 之一：充满人文情怀的课堂语言 之二：巧妙地把学生推向前台 之三：不可预设的教育机智 之四：赋予知识以新的内涵 之五：学生的后劲从哪里来？经典课例常态中的“内力” 平实中的“匠心” ——评析刘可钦执教的“100以内数连加” 观 点刘可钦课堂教学感悟 解 读 可贵的教师气质 孩子们喜欢的数学教师 在平和中找寻做教师的幸福 2.潘小明的课堂人生 画外音 抬起头,往下看 课堂教学艺术 之一：研究学生，为学生学习心理把脉 之二：诱发争议，让学生在碰撞中感悟真知 之三：冷静敏锐，引导学生“自拔其根” 之四：钝感激情，激发学生的探究欲经典课例拓宽概念学习的主体空间 ——“质数与合数”课堂实录及反思 观 点 潘小明课堂教学感悟解 读我的课堂人生 3. 华应龙：疯狂数学的和谐魅力 画外音 数学也疯狂 课堂教学艺术 之一：巧搭数学与生活之桥 之二： “刷新”赋予教学生命力 之三：“导误”导出真探究 之四：评价不是筛子而是“泵” 之五：课堂因差错而精彩 之六：问题由学生提出 之七：让课堂充满民主 之八：不妨听听自己的课经典课例你会了吗？ 观 点 华应龙课堂教学感悟解 读“和谐”之魅力 4.徐斌：课堂的朴素之美 画外音 用智慧搭建数学乐园 课堂教学艺术 之一：问题设计巧 方能学得活 之二：“冰冷”的美丽与“火热”的思考 之三：融于生活，感悟数学 之四：十年磨一剑 之五：不妨给计算教学加点“甜味” 经典课例 看似笨拙 实则高明 观 点 追寻真实有效与互动生成的课堂 解 读 徐斌给我们的启示 5.林良富：在细节中体现课堂魅力 画外音 大处着眼 小处着手 课堂教学艺术 之一：导入，充满情趣与智慧 之二：巧设，让数学问题生活化 之三：探究，让学生成为学习的主体经典课例关注细节 动态生成 ——“圆柱的认识”课堂实录及反思、评析 观 点 林良富课堂教学感悟 解 读 动态生成——课堂教学新观念 6.钱守旺：感受数学课堂的魅力 画外音 一个有魅力的教师 课堂教学艺术 之一：把握好课堂教学的起点 之二：让学生经历公式的推导过程 之三：让数学课具有“数学味” 经典课例 预习后的课堂也精彩 观 点 在新课程背景下一节好课的五个特点 对 话 什么样的公开课才算好 7.夏青峰的课堂追求 画外音 一切服务于学生的学习 课堂教学艺术 之一：把“学数学”变为“做数学” 之二：巧促学生合作交流 之三：妙引学生自主探索经典课例在创造中传承 ——“分数的意义”课堂实录及评析 观 点 让数学教育更有价值解 读走在路上的感觉 8. 田立莉：为学生所需而教 画外音 让学生在差异中成长 课堂教学艺术 之一：“跟着学生的感觉走”——我变 之二：“放开手，他们走得很好！”——我悟 之三：“不让小数点添乱！”——我听 之四：“相信你的学生！” ——我说 之五：需要：在青蛙儿歌中体验——我想 之六：用错误“点燃”思维之火——我思 之七：跳起来的感觉真好——我乐 经典课例 让学生高兴地走近分数 ——“分数的再认识”教学实录、反思及评析 观 点 为学生所需而教是乐 解 读 如何关注学生的差异，构建和谐课堂？ …… |
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