| 词条 | 小学数学教学的理论与方法 |
| 释义 | 基本信息作者：孔企平 ISBN：10位[7561729014]13位[9787561729014] 出版社：华东师范大学出版社 出版日期：2002-07 定价：￥14.00元 内容简介本教材无论对即将从事教育工作的师范生，还是对教学第一线工作的教师，都有较大的学习参考价值。 全书分三大部分： 第一部分重点介绍我国小学教学课程改革的概况； 第二部分介绍小学数学教学理论的研究； 第三部分重点分析小学数学教学的各部分内容。 全书资料翔实、结构合理、分析透彻，鲜明的特点是关注当前的课程改革，采用理论与实际相结合的阐述方式，从不同方面，深入探讨小学数学教学的理论、方法以及在改革中遇到的问题。相信不同层次的读者均可从中获取一些有益的启示。 当然，任何一本教材，都不可能十全十美。全书在资料上还需更加充实，在理论上尚待更加完善。在此，我恳切希望并建议作者和读者们一起，进一步发现本书的不足之处，使这本教材在使用和修改的往复循环中不断臻于完善。 图书目录前言 第一章我国小学数学课程的发展与改革 第一节建国以来小学数学大纲的发展 一、小学数学教学大纲修改的概况 二、小学数学大纲教学目的比较 第二节传统的小学数学课程实施的特点分析 …… 书摘我国的小学数学课程如果按照现代的学制、课程的概念来确定，应开始于1904年清政府实施“癸卯学制”之时。近百年来，因受我国的政治、经济和教育等诸多因素的影响，小学数学课程走过了一段迂回曲折之路。在20世纪初，我们引进了日本的小学数学课程和赫尔巴特的“五段教学法”，改革旧式式私塾式的教学，建就了近代班级授课制度。在20世纪的20年代至30年代，受杜威的“儿章中心论”的思想影响，推广r活动教学法。新中国成立之后，我们又全盘接受了苏联凯洛夫的教育观，使小学数学课程趋于严密化、系统化。20世纪80年代以来，我们又受到西方的各种先进教育思想的影响，在教学实践中对小学数学课程不断地加以吸收与整合。我国具有悠久的传统文化，当我们在学习国外的经验之时，并没有完全抛弃传统，而是对新的教学思想与先进的教学经验进行消化、融合，逐步形成当今我国小学数学课程的特点。 |
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