词条 | 西安欧亚学院新闻与传播学院 |
释义 | 一、概况西安欧亚学院新闻与传播学院现有一个专科和两个本科专业,2000年开设新闻采编与制作专业,2005年设立了新闻学专业,2006年又开设了编辑出版学专业,两个专业均拥有学士学位授予权。当前在校生 1414人。 学院非常重视各专业师资力量的配备,尤其是有传媒行业工作背景的师资。当前共有专任教师27人,其中副教授职称以上教师8人,硕士以上学历14人。学科带头人都是在传媒一线有丰富经验的资深专家。从2009年起,学院更是加大了高级人才的引进力度。 学院的办学特色是“突出应用传播的实践教学”。在教授理论知识的同时,着重实践能力和通用能力的培养。各专业的人才培养方案是在大量的社会调查和岗位胜任力模型研究的基础上提出的,并经过业内权威人士的论证修订,努力贴近市场需求,并将就业范围拓宽为“大传播”、“大出版”等应用传播领域。课程设置中有50%的学时用于实践教学,以真实世界中的项目运作、暑期小学期实践、互动式教学、毕业设计等方式,提高学生的动手能力和综合素质,为就业和未来的可持续性发展做好准备。 为了给学生的教学实践提供充分的保障,学院投入300万元资金,建成了报刊编辑实训室、非线编实训室、广播站、电视演播室、录音室、网络媒体工作室、平面媒体工作室、商业传播工作室、摄影室等实验(训)室等,并配备了相应的现代化设备。学院新型的“社会人实践基地”提供了众多真实传媒世界的产学合作项目,是应用传播教育领域的一个实训品牌。 丰富多彩的第二课堂活动,也是分院的特色之一。学院从学生入学开始,就鼓励其积极参加社团活动和社会活动,如参与校内报刊、校园广播站、校园电视台、以及产学合作项目、撰写调研报告等,均取得了显著的效果。其中,2010年5月份举办的DV大赛的系列作品被省电视台连续报道10余次,并在优酷网上获得很高的点击率。 二、招生专业总表序号 专业名称 学历层次 学制/年 类别 备注 1 新闻学 本科 4 统招 2 编辑出版学 本科 4 统招 3 新闻采编与制作 专科 3 统招 三、获奖情况教师科研:科研成果是教师科研能力的体现。本专业积极鼓励教师从事科研活动,撰写学术论文,并为其创造有利条件,由有经验的教授指导青年教师申请课题、编写教材。近年来,学院教师分别在《中国报业》、《新闻知识》等核心期刊及高校学报上发表学术论文30余篇。学院组织编写出版教材、教辅书和专著7部。获得省部级以上奖励4项,拥有省部级研究课题和省级精品课程若干项。 学生获奖情况:除了参加各种校内外社会实践社团活动,我们鼓励学生从大一开始加入校内新闻团体,培养专业素养。学院《欧亚学子》、《欧亚视线》、《锐志》等杂志、《欧亚报》、《怡园报》、欧亚广播台、欧亚电视台等校内实践,以及第7学期到全国各地的报、刊、台、网真刀实枪的操作训练,使得大部分学生具备了新闻和传播类专业的基本职业能力。 学生中有249人获得摄影师资格证书,67人取得“广播电视编辑记者证”职业资格证书。2人获得“首届广播影视类专业学生创作作品大赛”优秀创作作品奖,5人获得“高教社杯”第二届全国大学生广告艺术大赛优秀奖。许多学生通过假期参与媒体实习、NGO社会公益行动等社会实践活动,了解了自己所学知识与社会需求之间的差距,培养了学生学习的针对性,增强了学习兴趣,提高了人际沟通能力、专业应用能力和社会适应能力。 四、就业前景分析首先,就业领域比从前更广阔。 根据新闻与传播学院一年来大量的社会调查与访谈信息,我们分析得到的结论是:新闻传播(更广义地说是重要信息的沟通与传播)已经渗透到社会的各个角落,在社会发展的各个环节中发挥着极其重要的作用。它的应用范围可以是新闻、消息的发布与监控,如电台、电视台、网站、文化创意与制作公司;可以是企业的产品、品牌、理念的对外推广和传达,如广告公司、公关公司、企业的公关部、市场部;也可以是组织文化的宣导,如内刊读本、内部电视台、企业网站;等等。总之,整个社会发展领域都非常需要有新闻敏感度的应用传播人才,尤其是新兴的网络和其他新媒体,更是急缺人才。 因此,新闻与传播类的毕业生不仅可以选择记者、编辑职业,也可以在商业传播、文化传播、网络传播等等众多的传播领域工作,而后者尤其缺乏有新闻传播概念的人才。其就业前景非常广阔。 其次,分院的培养模式造就了更有竞争力的毕业生。 随着社会经济的发展和产业结构的调整,市场对人才的需求正在逐步打破专业之间的界限,向复合型人才发展。新闻与传播学院对通用能力的培养提出了很高的要求。学院非常关注学生可持续性发展的能力培养,从教学模式到第二课堂,都为其职业生涯发展打下了良好的基础,毕业生更具备职业竞争力,更为就业单位所欢迎。 专业设置新闻采编与制作专业(专科) 新闻学(本科) 编辑出版学(本科) 机构设置新闻与传播学院现有教职员工33人,下设办公室、教学科、学生科三个科室,新闻学、编辑出版学、新闻采编与制作三个教研室。 |
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