| 词条 | 五一路小学 |
| 释义 | 五一路小学始建于1907年，距今已有百年的历史。往事如烟，年华似水，潇潇春雨滋润着名校丰厚的文化底蕴，悠悠岁月镌刻着名校为国植贤的风范。 学校简介五一路小学始建于1997年，现有教职工84人，在校学生1800人，有35个班级，占地面积18897平方米，建筑面积9462平方米，实验室配备达到“双高普九”标准，学校先后被评为“金州区管理规范化学校”、“金州区实施素质教育课堂教学模式先进单位”、“金州区田径网点学校”、“金州区护绿先进单位”、“区、市、省教科研先进单位”、“全国书画教学先进单位”。 学校历史五一路小学始建于1907年，距今已有百年的历史。往事如烟，年华似水，潇潇春雨滋润着名校丰厚的文化底蕴，悠悠岁月镌刻着名校为国植贤的风范。 光绪三十三年（1907年），山西祁县举人孟步云先生，创办了女子速成师范和女子小学，占地30亩，后定名为私立光华女子中学，即五一路小学的前身。孟先生担任校长，倡导“女子教育”为务，让女儿首先报名入学，并让夫人郭氏义务任教，从此开创了妇女登台讲学的先例。孟先生精通天文、历算、医理和书法等。悠悠三十载，孟先生历尽艰辛，献身教育，为振兴民族，推动妇女解放，矢志不渝，成为二十世纪初著名的妇女解放运动的先行者和爱国、实干、勇于创新的教育家。 孟步云先生之女孟石兰16岁随夫留学日本，曾就读于日本女子教育学院。1931年，孟女士学成归国，承继父业，任校长。 1932年经国民政府教育部核准，更名为太原女子中学，任命孟石兰女士为第一任任校长。在风雨如磐，中华多难的日子里，孟女士殚精竭虑，百折不挠，勤俭办学，成绩显著。1949年孟女士随夫去香港，后到台湾。解放后孟女士满怀爱国热情，独自携子女毅然返回大陆，继续从事教育事业，培育了众多巾帼英才。 抗日战争开始时，此校停办。抗战胜利后，闫锡山在晋西办的克难小学迁回太原， 在这里办起了克难小学东校。 1949年4月24日太原解放后，人民政府接管了这所学校，更名为新开路小学。学校在全市小学中最早建立健全了党团队、工会、民盟等组织和管理体制。 1950年又更名为太原市立第二完全小学。 1955年学校又更名为新开路小学。 1956年，学校以街道命名，改名为太原市北城区五一路小学。 1960年学校被教育部定为华北八大重点学校之一，使五一路小学跃入了全国名校的行列。校长任建雄、教师富英、王莹参加盛况空前的全国文教群英会。 1966—1976年，十年浩劫，全校有40%以上的干部和教师受到了冲击和迫害，但广大教师始终坚持上课。 1973年学校附设了18个戴帽初中班，规模扩充到45个班，实行了两部制上课。 1976年以后，石复铮、富英同志先后出任党支部书记和校长，学校开始全面恢复解放以来形成的优良传统和良好校风。 1978年党的十一届三中全会后，学校工作重点逐步转移到以教学为主的轨道上来。全国教育工作先进者、省首批特级教师富英校长被选为省人大常委会委员，光荣出 席了党的第十二次全国代表大会。 1984年暑假新组建的学校领导班子，实行了校长负责制。 2005年8月，根据《杏花岭区人民政府办公室转发区教育局关于太原市杏花岭区教育资源整合实施方案的通知》精神，五一路小学校与原半坡街小学实现了实质性的合并，原半坡街小学为五一路小学西校区。五一路小学校本部为六轨、五一路小学西校区为三轨。学校现占地约10000平方米，教学班50个，学生2850人，教师138人。 办学思想学习的本质是要学做人，做人的规范是有高尚的道德。太原市五一路小学把“欣赏每一个孩子”作为办学理念，在一系列丰富多彩的活动中，为每一个学生提供了展现自我、超越自我的大舞台，也为他们提高思想道德素质搭建了平台。 “今日的雏鹰，明日的栋梁”，作为百年老校，五一路小学秉承“实践而成才”的育人观，面对每一个孩子，以“欣赏”的理念解读实践教育教学模式，提高学生综合素质。 近年来，在百年名校独具魅力的校园文化的影响下，我们立足于学校的发展，逐渐形成了“12355”特点的办学思想，即： 一个办学理念我们提出“欣赏每一个孩子”，让每一个孩子的精彩未来，从这里启程！我们认为“欣赏”是一种教育理念，是一种科学的教书育人的方法，是一种多彩的教育实践活动；“每一个”就是要求我们在教育教学中,要面向全体学生，让每一个孩子活泼健康地全面发展，学有特长；“孩子”就是要求我们“把学生当孩子看”，了解学生的生理、心理特点，培养学生，塑造学生和发展学生；“把学生当孩子看”还要求我们把学生当作“自己的孩子看”。 两个明确我们坚持以“欣赏”的理念，看待孩子，发现孩子，训练孩子，塑造孩子。在“欣赏教育”中明确：“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为一个不平凡的人。”“培养人就是培养他对前途的希望。” 三个定位我们把工作目标定位为“四性”，即“超前性、典型性、示范性、创新性”；管理目标定位为“四化”，即“科学化、民主化、规范化、自觉化”；办学特色定位为“四观两模”，即教师观：承名校伟业，走名师道路；教学观：厚积而薄发；教学模式 :博采—积累—渗透—延伸；学生观： 今日的雏鹰，明日的栋梁；育人观： 实践而成才；育人模式：赏识—挖掘—培养—成才。 五个坚信坚信每个学生都有成功的愿望，潜能；坚信教育就是“反复抓，抓反复”的一个渐进过程；坚信小小的成功体验，微不足道的成功喜悦，却能激励学生千百倍的努力；坚信融洽的师生关系、愉快的学习环境、良好的学习习惯、浓厚的求知欲望、坚强的学习毅力和健康的心理素质是学生走向成功的基础；坚信学生的成功不仅仅是取得一流的学业成绩，它还意味着每个学生都有机会在某些事业上取得成功，并且经常成功。 五条原则发展性原则；主体性原则；主导性原则；民主平行性原则；“情知”统一性原则。 |
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