吴颖民，华南师范大学副校长、党委常委，兼华南师大附中校长、党委书记，华南师范大学教育发展中心主任。

中文名：吴颖民

国籍：汉族

出生地：汕头

职业：校长

毕业院校：华南师大化学系

主要成就：广东省首批南粤优秀校长在国内重要报刊发表论文近三十篇

吴颖民(简介 荣誉)

办学思路(以完整的现代教育塑造高素质的人 挑战和重视 三维指标)

对校长推荐制的观点(并非个人说了算 是用自己的信誉担保)

吴颖民

简介

吴颖民，华南师范大学副校长、党委常委，兼华南师大附中校长、党委书记，华南师范大学教育发展中心主任。

广东省首批南粤优秀校长，中学高级教师。广东惠来县人。

荣誉

1976年毕业于华南师大化学系。

1996年3月至6月在教育部中学校长培训中心学习。

1998年10月在教育部中学校长培训中心高级研修班学习。

现任第九届广东省人民代表大会代表、九届省人大教科文卫委员会委员，中国中学校长工作研究会副理事长，全国高级中学校长委员会副理事长，广东省普教学术委员会委员，广东省中小学教材审查委员会委员，华南师大教育硕士兼职导师，广东教育学院中学校长培训中心兼职教授。

吴颖民校长长期从事中学化学教学和学校管理工作，对中学教育和管理有丰富的实践经验，在国内重要报刊发表论文近三十篇。

办学思路

以完整的现代教育塑造高素质的人

校长的职责就是“办学育人”。校长就是通过“办学育人”的具体实践，实现真正意义上的“造福社会”。在“办学育人”这个问题上，吴校长是最有发言权的校长之一。从1996年担任华师附中校长以来，正是以吴颖民校长为代表的学校决策集体，坚持用创新的理念，指导教育教学工作，以不媚俗、不附势的勇气，不断追求卓越和完美的远大志向，使华附这所广东基础教育的重量级航母，披波斩浪，不断超越自我，显示出龙头风范。也就是从1996年那年开始，华附提出了改革的新思路———“1248工程”。提出了“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”的办学宗旨。明确提出了“基础+特长”的学生培养目标，并将学生发展目标概括为“六个目标”、“八种素质”。“六个目标”就是基础扎实、特长明显、素质全面、能力多样、人格健全、适应性强。“八种素质”就是具有一颗热爱祖国、报效祖国的红心和一套良好的做人规范；能说一口标准的普通话和流利的英语；能写一手优美的硬笔字和毛笔字；掌握一套科学的学习方法，并有一门最喜爱较拔尖的学科；掌握一项运用电脑进行学习、工作的技能；掌握一种乐器演奏技能；养成锻炼身体的好习惯，并有一项体育专长；掌握一项实用性强的劳动、生活技能。

在提到华附的人才培养模式时，吴校长提出了三个“关注”。一是关注学生的综合素质。他认为学业成绩作为敲门砖，虽然有着至关重要的作用，但我们必须清晰地认识到学业成绩不应是评价学生的唯一标准。二是关注学生是否拥有自己的个性特长。吴校长说，“我们不仅要关注学生是否拥有良好的基础，更要关注学生的个性特长，让学生学会选择，知道学什么，做什么才是有利自己将来的发展。”三是不仅关注学生今天的发展，更关注学生明天的发展。

吴校长说：“这几年来，我们已经很少跟别人谈论华附的升学率，升学率已经说明不了问题，但是学生的竞赛获奖、下乡学农、社会实践，还有课题研究，这些我们会讲，因为这才是我们的亮点。我们的学生、家长对华附有着浓厚的感情，因为他们认同这所学校，他们在这里学到的不仅仅是如何取得高分，如何应付考试，学得更多的是对他们将来有用的东西。”

挑战和重视

所谓“挑战”，就是校长们希冀专心致志办学育人、发挥自身的主观能动性和个体创造性的时候，遇到了许多新问题的拷问，需要校长们勇敢甚至痛苦的选择。在这个问题上，吴校长认为，当今社会校长办学育人的挑战来自二个方面：一是挑战来自于改革时代的动态性和不确定性；二是挑战来自于因重视而异化出来的非理性状态。因此，他认为中学校长应在应对急剧变化中坚持超前思维，在抵御世俗压力中坚持理想追求，在超越现实局限中把握创造空间。在谈到“教育重视”这个话题时，吴校长说：“当今社会，出现了全方位重视教育的现象。政府不断提高对教育的认识，强化教育的战略地位；官员不断强化自身的教育意识，更自觉地介入对教育的直接影响；家长不断强化教育投资的意识，更加迫切地为孩子寻求优质教育；企业家们捕捉到了教育产业的商机，更加热情地从想从办学中获取回报……但是，社会上重视教育，有些是健康的，有些是不健康的，犹如人们看《红楼梦》，有人看到好的一面，有人看到不好的一面。这是由于大家的出发点不同，集中到校长，就需要平衡利益诉求。”

社会重视教育有着方方面面的人，代表着不同的利益，有着不同的想法和做法，这些想法和做法有些是有益的，有些却可能成为误导。吴校长以网络游戏开发商为例，阐述了他独到的观点。

吴校长认为，我们现在的教育还缺少创新。以一份考卷来衡量人才，长此以往，社会会怎么样？势必造成知识面狭窄、能力有缺陷的现象，这些人才所建立的价值观也会有问题。为什么几十年来我们没有培养出诺贝尔奖人才？诺贝尔奖绝对是原创的，原创的东西总是与失败、兴趣、独立思考、献身精神紧密连接在一起。

三维指标

吴校长认为实现广东教育强省的宏伟目标重在落实“三维”指标。“一维是量，就是从规模、从数量、从人均投入的角度看；二维是质，就是教育质量与教学水平，就是从高中普及率、高等教育毛入学率等角度看。如果人均基础教育的受教育年限低，高等教育的毛入学率就低。当然这里面有历史的原因，各省份高等教育指标投放以及区域性的因素在起作用。教学质量与师资队伍有着密切的联系，我们现在基础教育方面的师资各个指标都不理想，从学历达标到优质教师参与教育科研的能力都还没有达到较高的水平。另外，质的衡量还有其他诸如体育卫生、校风校貌、中高考平均分等等。三维是风格与特色，要经常出经验、出典型。上海、北京、江苏等地经常出经验、出典型，我们广东还没有特别有影响的经验与典型。因此，广东的教育要有自己的特色，要多出全国有影响力的典型，这包括名师的号召力，这才叫‘强’。”在谈到广东省如何打造教育品牌时，吴校长说，“我们不是没有品牌，只是缺少挖掘与发现。”“华师附中就是要办好‘试验田’，做基础教育改革的先锋，要出经验、出成果、出人才，甚至出思想。”谈到华附在建设教育强省的定位与角色问题时，吴校长如是说。“人才包括名师、优秀学生，华附要培养优秀学生，造就名师，否则就没有真正理解到办学育人的真正内涵。华师附中能有长盛不衰的发展与历程，关键就是重视队伍的打造。”

对校长推荐制的观点

并非个人说了算

华南师范大学副校长、华师附中校长吴颖民在接受媒体采访时坦言，校长推荐制并非意味着校长一个人“说了算”，“学生是由教导的老师挑选，经过开会审议、公示，而我只是负责签个名而已”。

据了解，华附实施保送生、推荐生制度已经有多年历史，单是2009年全校就有近80名高三学生通过这样的渠道进入国内一流高校，其中进入北京大学的超过20人。为了做到公平、公正，该校在2004年的时候就制定了《关于实施选送保送生、推荐生条例》，当中最主要的核心思想有三点：招生信息公开、学校信息公开和学生材料公示。

“每一所来广东、来华附招生的高校，招多少人，招怎样的人，有什么条件都尽数公开。哪所学校没有公开或信息发布有误，就追问当事人责任。”吴颖民介绍，学校对哪所学校的招生指标会有什么推荐要求，包括成绩条件、是否有创造发明、实践性报告、有无关心集体、参加社会活动等等也要一一列明。

“其中包括提出申请的学生材料要公示，经过年级教师大会初步筛选后的入围学生名额要公示。同一阶段，每位学生只能申请一所学校；只有落选后，才能对下一阶段前来招生的学校提出申请，不能脚踏多船，浪费名额。”吴颖民表示，在此条例约束下，多年以来，华附在保送生、推荐生的资格审定上是“零投诉”。

是用自己的信誉担保

虽然还没有接到北大有关方面的正式通知，但吴颖民强调，“校长推荐权”并非“天上掉下来的一块馅饼”，而是权利与义务并重，需要承担“用自己的信誉作担保”的风险：“这一制度的推行或许会有压力，但做了多年校长，会有自己的职业操守”；“每一个有良知，有责任感的校长，都不会在（推荐学生）这个方面上拿自己的声誉开玩笑”。