是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。

文化

教育(教育的特点 教育的功能)

特殊文化教育(盲人“文化教育” 聋哑人“文化教育” 监狱“文化教育”)

其他相关

文化

关于文化的分类 H. H. Stern（1992：208）根据文化的结构和范畴把文化分为广义和狭义两种概念。广义的文化即大写的文化（Culture with a big C），狭义的文化即小写的文化（culture with a small c）。广义地说，文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。物质文化是指人类创造的种种物质文明，包括交通工具、服饰、日常用品等，是一种可见的显性文化；制度文化和心理文化分别指生活制度、 家庭制度、 社会制度以及思维方式、宗教信仰、审美情趣，它们属于不可见的隐性文化。包括文学、哲学、政治等方面内容。狭义的文化是指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。

教育

教育是培养人的社会实践活动。 广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。 狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 教育是人类社会特有的社会现象，随人类社会的产生、发展而产生、发展起来的（有人类社会就有教育）。

教育的特点

原始形态教育的特点：一，教育同生产生活相融合，教育内容主要为生产和生活经验。二，教育手段单一，仅仅限于口耳相传。三，教育权利平等，教育目的一致。

古代形态教育的特点：一，学校教育成为教育的主要形态。二，学校具有鲜明的阶级性和等级性。三，学校教育与生产劳动相分离。四，教育的发展相对比较缓慢。

现代形态教育的特点：一，教育的世俗化。二，教育的国家化。三，教育的法制化。四，初等教育义务化。五，学校类型多样化。

终生教育理念下的当代形态的教育：一，教育的终身化。二，教育的全民化。三，教育的民主化。四，教育的整合化。

教育的功能

教育的功能指:教育活动的功效和职能。 包括:个体发展功能与社会发展功能（教育的经济功能、政治功能、文化功能）。 教育的最首要功能是促进个体发展。教育的最基础功能是影响经济发展。教育的最直接功能是影响政治发展。教育的最深远功能是影响文化的发展。

特殊文化教育

盲人“文化教育”

盲文或称点字、凸字，是专为盲人文化教育而设计、靠触觉感知的文字。透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。 它是由法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，故国际上通称盲文为“布莱尔（Braille）”。

聋哑人“文化教育”

手语是针对聋哑人的文化教育语言工具在18世纪以前，手语普遍用来对聋哑孩子进行良好的教育。 1880年在意大利米兰会议上，健听权威人士做出排除在课堂使用手语教学，排斥聋人教师在欧洲学校执教；同时美国学校也遭遇同样的损失，聋人教师原本占全体聋校教师数量的百分之四十七，减少到一位数字。 取代手语教学方式，几乎所有学校实行口语教学方式，使得聋童教育沉寂在一个黑暗时代长达100年之久。 到现在，虽然已有大量的研究表明：聋童最好通过手语来学习，聋教育仍然没有完全从米兰会议和聋人教师数量锐减的沉重打击中恢复过来。

监狱“文化教育”

监狱文化教育，是根据罪犯不同的文化程度，分别开展扫盲、小学、初中文化、高中(中专)文化教育，鼓励罪犯自学，参加电大、函大、高等文化教育自学考试，并为他们参加学习和考试提供必要的条件。“监狱文化教育” 分为：“入监文化教育”、“劳动教育”、“技术教育”、“专科知识教育”、“社会帮扶教育”、“心理矫治教育”、“亲情感化教育”、“激励教育”、“思想”、“文化”、“出监教育”，和其他相关教育。通过多种途径的文化教育促使罪犯悔过自新，洗心革面、重新做人。

其他相关

中国人民解放军有计划地向干部、战士传授科学文化知识的活动。教育训练内容之一。旨在提高部队的科学文化水平和军政素质，培养保卫祖国、建设祖国的人才。

革命战争时期，部队成员文化程度普遍较低，文化教育一般以识字扫盲为主。各部队自编识字课本，聘能者为师，开展互帮互学。在频繁的行军作战中，干部、战士创造了行军背识字板，娱乐打识字牌，做识字游戏,以及“削木为笔，大地为纸”等辅助办法,学习写字识字。军队学校设有文化课。

中华人民共和国成立后，军队开始有计划地普及中小学教育。1950年8月1日，中央人民政府人民革命军事委员会决定全军在一个相当时期内以提高文化水平为首要任务，制定了“速成的、联系实际的但又是正规的”教育方针，随即在全军掀起了群众性的文化学习高潮。到1953年全军举办文化速成学校262所。1959年1月，中国人民解放军总政治部发出指示，要求在干部中普及中等教育和高等教育，提出用十年时间使大多数干部在本职专业知识方面达到高等专科水平的教育计划，推动了全军文化学习。后来由于林彪的干扰破坏，部队文化教育自1961年起基本中断。1977年12月，邓小平重申毛泽东关于军队要办成一个大学校的思想。1978年12月，中国人民解放军总参谋部、总政治部、总后勤部联合发出通知,规定从1979年起,把科学文化教育列入部队教育训练计划，以普及中等教育为主，逐步发展高等教育。部队文化教育重新开展起来。1983年 4月，经中央军事委员会批准，总政治部作出《关于加强全军干部科学文化政治理论教育的决定》。到1984年底，全军参加科学文化学习的干部近61万多人。