| 词条 | 未名教育 |
| 释义 | 未名教育简介来自北师大的未名教育是专业从事中小学个性化辅导的教育机构，成立于2007年，在厦门、泉州、福州等地均有校区。未名教育是专注于学生学习能力开发和培养、家庭教育研究和咨询、课外辅导服务的连锁个性化教育机构。未名教育以 “孩子是天生的学习者” 为教育理念，坚信每一个学生都是独特的，孩子们需要个性化的教育和培养方式。秉承该理念，致力于传播先进教学思想，研究先进教学方法，提供先进教学服务，帮助学生和家庭获得更多更好的教育和发展机会。 未名教育聚集教育界的精英，经过多年的教育研究和实践总结出一套行之有效的全新的教育模式――个性化教育（IBTS）。注重学习兴趣的激发，在传授知识的同时，树立学生学习的信心，培养学生顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，规范学生学习习惯，培养学习能力，从而全面提高学生的学习品质。 背景资料： 京师大学堂 北京大学在1898年到1912年间所使用的名称。京师大学堂是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。1898年戊戌变法，经光绪皇帝下诏，京师大学堂在孙家鼐的主持下在北京创立，最初校址在北京市景山东街（原马神庙）和沙滩（故宫东北）红楼（现北京五四大街29号）等处。许景澄任中学总教习，美国传教士丁韪良（W. A. P. Martin）任西学总教习。 1900年，八国联军进入北京後，京师大学堂遭受破坏。1902年12月17日，京师大学堂恢复。吏部尚书张百熙任管学大臣。吴汝纶和辜鸿铭任正副总教习，严复和林纾分任大学堂译书局总办和副总办。创办於1862年洋务运动期间的京师同文馆也并入大学堂。 民国成立后，翻译《天演论》的严复被任命为京师大学堂总监督，接管大学堂事务。1912年5月，京师大学堂改名为北京大学，严复成为北京大学的首任校长。 1902年创立的京师大学堂师范馆是北京师范大学的前身，它开创了中国现代高等师范教育的先河。1908年改称京师优级师范学堂，独立设校。1912年改名北京高等师范学校，1923年更名为北京师范大学，成为中国历史上的第一所师范大学。 未名湖 北京大学校园内最大的人工湖，位于中北部。形状呈U形。湖南部有翻尾石鱼雕塑，中央有湖心岛，由桥与北岸相通。湖心岛的南端有一个石舫。湖南岸上有钟亭、临湖轩、花神庙和埃德加·斯诺墓，东岸有博雅塔。 未名湖在清朝乾隆年间是和珅的淑春园的一部分。淑春园是圆明园的附属园林之一，当时园中有一大湖泊（即未名湖的前身），湖中有一石舫和湖心岛。和珅后来被查抄之后，淑春园又几易其主。咸丰十年（1860），英法联军火烧圆明园，淑春园同被殃及。1919年司徒雷等任燕大校长后，于1921年从陕西督军陈树藩手中买下了这块地皮，在设计修建燕大校园的过程中，燕大校方对未名湖一带的旧景观进行了整理修缮，并增设新景，形成了今天的未名湖景区。据说，当时为未名湖取名时，提出了很多参选名称，但都不很令人满意，最后国学大师钱穆先生一锤定音，直接以“未名”称之。在今天看来，空旷的未名湖，配上钱穆先生命之的“未名”二字，正体现了古来知识分子追求的心境：淡泊名利，宽容。 未名教育发展历程2011年 2011年5月 厦门SM校区开业 2011年9月 京师未名国际教育科技(北京）有限公司（广西）南宁分公司成立 2011年9月 南宁青秀校区开业 2010年 2010年5月 福州鼓楼校区开业 2010年4月 泉州校区开业 2010年4月 京师未名国际教育科技(北京）有限公司泉州分公司成立 2010年2月 厦门海沧校区开业 2009年 2009年6月 福州台江校区开业 2009年6月 京师未名国际教育科技(北京）有限公司福州分公司成立 2009年6月 厦门思北校区开业 2008年 2008年11月 厦门公园校区开业 2008年8月 京师未名国际教育科技(北京）有限公司厦门分公司成立 2007年 2007年6月 京师未名国际教育科技（北京）有限公司在北师大成立 未名教育获得的荣誉2011年3月京师未名教育获厦门市年度“诚信教育品牌示范机构” 2010年12月30日京师未名教育获 2010年品牌教育行业“最受欢迎奖” 2009年3月厦门诚信促进会和厦门晚报社授予未名教育（厦门）分公司“创新教育培训机构” 2009年京师未名教育获评2009年度“诚信教育培训机构” 2009年荣获思明厦港街道“爱心学堂”荣誉 2008年9月京师未名国际教育科技（北京）有限公司获评家长心目中“最满意辅导机构” 未名教育个性化研究学院未名教育个性化教育研究院以中小学生为研究对象，研究范围包括： 1. 青少年行为模式 2. 青少年心理健康 3. 青少年注意力测试与训练 4. 记忆力测试与训练 5. 家庭环境对教育的影响 6. 小学、初中、高中各科学科知识结构与特点 7. 中高、高考出题思路与应试技巧 等等涵盖青少年智力、心理、行为、个性等等各方面重要因素，为改善学生学习方法、培养学习习惯，建立健康心理等提供了扎实的科学成果和实用方法。 |
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