| 词条 | 网校 |
| 释义 | 网校是通过互联网实现校外教学的完整过程；只要具备上网条件即可以在任何时间、任何地点接入互联网，自主地选择学习内容。相对于面授教育而言，网络教育最大限度地突破了教育的时空限制，是师生分离、非面对面组织的教学活动，是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。 网校的特点学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于网络教育的特点和优势，网校已成为一种学习的主流趋势。 网校建设目的1.建立起学校的网上名片，塑造基于互联网的学校教育品牌形象； 2.建立起教学信息和资源的网上便捷共享平台,实现教育教学资源的有效整合； 3.架设起学生与教师、家长与学校之间顺畅沟通、交流互动的家校互动平台； 4.良好的资讯展示形式，实现校务信息、资讯的透明公开； 5.实现学生资料（成绩、学籍）、教学设备、教学资源的网络化管理； 6.建立多种教学基地，实现多种手段辅助教学（如：视频教学、PPT教学）； 7.多种途径的展示教师、学生、学校、院系的科研论文、科研成果； 8.加深加强家长与学校之间的互动，共同提升教学质量； 9.健全学校网校安全机制，保证信息的安全与可读性； 10.提高用户浏览、使用体验； 11.提高网校信息及内容质量； 网校建设定位1、严谨、求实、创新； 2、以学校形象宣传和教学资源共享为导向； 5、搭建高效的信息互动平台； 4、结构清晰、层次分明； 5、根据学校具体情况定制相关板块； 6、实现学校管理信息化、办公现代化； 网校风格风格要求有现代感，有新意，体现勤奋严谨、求实创新。布局要求协调、页面流畅、不可以给用户凌乱的感觉、保证浏览者在较短时间内看到最想看到的内容。合理安排首页的信息，避免信息过多分不清主次，造成信息冗余。 网校板块布局原则一致性- 符合页面的定位思想，各页面之间要有连续性； 易用性- 网校的管理操作对使用者的专业技能没有特殊要求，方便个人和用户的使用； 高效性- 突出主要信息，导航系统在层次清晰的同时方便浏览者对信息和服务的访问； 安全稳定性- 在充分考虑网校功能的同时，应格外重视网校的安全和稳定性； 多用户- 考虑到网校管理同时操作的情况，网校管理支持多人操作； 网校的优势和特点资源利用最大化各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。 学习行为自主化网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。 学习形式交互化教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。 教学形式个性化网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。 教学管理自动化计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。 网校的弊端由于在这个学习环境中人多口杂，人们也只更专注于课堂授课的内容，所以说在传统教学中的面授和集体学习所达到的沟通、情感表达、人格塑造是网络学习所达不到的。而且网络学习的内容，也不一定符合客观真理，会给人产生误导。 关于公考网校机构中公网校中公网校（中公教育远程教育网）创建于1999年， 中公网校2001年涉足公务员考试培训辅导领域。10年来，中公网校已由一家北大毕业生自主创业的信息技术与教育服务机构，发展为教育服务业的综合性企业，一个集公务员、参照公务员管理人员、事业单位工作人员、村干部等各类公职人员录用考试教育教学研究、考前培训，公职类考试辅导图书、音像、网络、教材等产品编辑、出版、发行于一体的知识产业实体。 |
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