“通感效应”是指艺术创作与鉴赏活动中，各种感觉相互渗透或者挪移的心理现象，将听觉转化为视觉与触觉。在小学音乐课堂教学中，可以根据音乐的特性把它与之相关的舞蹈、文学、美术及戏剧等艺术形式有机结合，将抽象的听觉艺术转化成更加直观生动的形式，发挥一切意向之间的交错与混合作用，从而让学生更好地理解、表现音乐作品。可以借助视觉、借助语言、借助场景等来发挥“通感效应”。

简介

味觉移借的通感效应

简介

借助视觉—— 是指“以图像、画面等方式使音乐成为可观察的形象。”其中卡通片是一种非常典型的音画结合体。故事里的人物诙谐、生动，再辅之以形象、立体的音响效果，便成了孩子们的最爱。在学唱歌曲《井底的小青蛙》前，我让学生欣赏了卡通片《井底之蛙》，学生在体验了声像的完美结合后，那只“单纯”的小青蛙就在脑海中升成了，从而激发了对歌曲学习的无限兴趣。（如利用多媒体教学设备将带给学生更真实体验。）

借助语言—— 指的是“以语言文字描述表达音乐作品的内容情节。”比如在歌曲《春天里》的歌唱教学前，我以这首乐曲为背景音乐，缓缓道来：“当春天的阳光照耀在大地上，万物便宣告了它的苏醒。你看几只不知名的鸟儿正悠然自得的飞来，它们左顾右盼，蹦跳雀跃，似乎在欢迎春天的来临。远处的花而竟相开放，树芽也悄悄的探出了它的脑袋……”学生便如痴如醉地进入到了春天的世界，使他们对歌曲所表现的情景有了深刻的理解。

借助场景 ——是指“像戏剧舞台一样，用简单的道具和人物造型创设故事场景。”比如在欣赏乐曲《在钟表店里》时，我用墙上贴了各种各样的钟表图，有些指针甚至是可以活动的，一旦配上了《在钟表店里》的音乐，学生便有了身临其境的感觉。这是非常实用的一种形式，能更容易的使学生进入角色。

味觉移借的通感效应

味觉的移借现象贴近现实生活，使人倍感亲切。例如：“嗓音甜极了”，“语气中有一股怪怪的椒盐味”，“这样的动作是不是太酸了”……

形容一个运动员击球诡谲多变而又神秘莫测，电视主持人常用“球路刁酸”一词进行表达。刁酸二字，将这击球手古怪善变之状，出落得栩栩如生。

《红楼梦》中议论凤姐：“脸酸心硬”，用味觉与触觉的互补互济，很准确地表达了凤姐的人格特征：---不留情面而又心肠狠毒。

“甜妞”、“辣妹”这就明显地表达出另一番含意。

“君子之交淡如水”，不是说君子之间交往淡白无味，而是：君子之间共济互处的原则应该清纯如水。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”(韩愈)

酥软松脆是味觉领域的感受。酥是一种奶酪。诗句中的通感效应既清晰又朦胧，仿佛在依稀地诉说：春天的小雨如烟似雾，如油似脂，浸润着从封冻中苏醒的大地。春雨贵如油，春雨更似油，它对大地酥润华滋、呵护情深，催生着一片新绿。这种对春天的咏唱，是何等的优美，又是何等的切贴！