全面贯彻党的教育方针，以变聋生“社会负担”为“人力资源”为目标，为聋生提供全面教育，培养具有良好品行、健康的心理、扎实的文化知识，平等参与社会的劳动习惯和技能。1983年8月成立聋哑教学班，附设在十三中院内。1988年8月全县人民捐资逾百万，用半年时间建成了寿光市聋哑学校，1989年秋迁到文庙街406号。1992年被评为“山东省残疾人之家”、“省级规范化学校”，1998年被评为“潍坊市特殊教育示范校”，2003年被评为“教育现代化学校”，2005、2006、2007连续三年被评为“教书育人先进单位”。

寿光市聋哑学校

班级编制

设聋儿康复部、小学部、初中部、职专部四个教学部，十二个班级，每班8——12名学生。全校可容纳200名聋哑儿童就读。

场地设施

学校占地16650平方米，建筑面积6000平方米。教学楼1座，操场6000平方米，教学环境幽雅，教学设备齐备,教育城域网、宽带网连校内。拥有一流的微机室、多媒体教室、实验仪器室、电子阅览室、律动室、语训室、劳技室、美术室、理发室、缝纫室、自行车修理部，还设有蔬菜大棚和水产养殖等实验基地，让全校学生各方面得以发展并提供了多种劳动实习的机会。教学仪器、图书资料、体育场地和器材均达到省级规范化学校标准。

教工队伍

教职工47人，其中38名专任教师学历全部达标，有1名省级教学能手，10名市级以上教学能手。学校承担着国家、省级特教学校实验课题的实验研究，每年有20多篇教科研论文在省级以上刊物发表。学校承担的国家“十五”重点课题《聋哑学生社会能力培养和实验和研究》获一等奖，两名教师的研究课题分获国家教育科学研究一等奖和职业教育金奖。办学模式

学校以社会和市场需求为办学导向，全面实施素质教育，对外实行厂校挂钩，对内加强补偿教育和职业技术教育，形成了集“康复补偿教育——文化教育——职业技术教育——就业安置——职后培训”于一体的特殊教育办学模式，并在全国进行了推广。培养的学生被各福利厂抢聘一空，先后有11名学生考入大学，开创了县级市聋哑学校直升大学的先例。

康复补偿教育

接收3——7岁有微听能力的聋儿，聋儿借助于助听设备，经过1——3年的语言强化训练，能够看懂口型，并且会说话，语言康复后能转入普通学校随班就读。

文化教育

主要在九年义务教育阶段进行，使用国家统一的“全日制聋校实验教材”，开设所属全部实验课题。

职业技术教育

学校因地因时制宜，使专业设置力求与市场经济和社会需求同步。通过职业培训，使聋生掌握2——3种专业技术。

就业安置

学校与全市福利企业结成了“亲家”，签定了“录用聋哑学生协议书”，聋生一入校就成了企业的委培生。除部分学生升入高一级学校外，其他毕业生都会安排到联姻企业就业。

职后培训

结合市场和社会发展的需要及毕业生就业后的思想实际，继续对其进行新知识、新技术培训；规范行为习惯，进行德育教育；实行企业、学校、残联三层管理，对聋生终生负责。

领导关怀

全市各级领导干部到聋校“认亲”，开展“一助一、送温暖”活动，社会各界企事业单位也经常资助学校和聋哑学生，徐振溪书记和刘中会市长多次到聋校看望聋童，鼓励他们进一步自尊自爱，自立自强，自觉地融入社会生活，为建设富强、文明、和谐的新寿光做出新的更大的贡献。国家教委副总督学王文湛等领导亲临学校指导工作，全国特教会理事长李仲汉到校指导时欣然为学校题词：聋校之光。

校长风采

唐潼源同志，大学本科学历，中学高级教师，1980年12月参加教育工作，历任寿光二中级部教师、级部主任、教导主任，教育局教科室主任，市实验中学副校长，现任寿光市聋哑学校校长。　唐潼源同志带领聋哑学校全体师生以科学发展观为指导，以社会和市场需求为办学导向，全面实施素质教育，对外实行厂校挂钩，对内加强补偿教育和职业技术教育，形成了集“康复补偿教育——文化教育——职业技术教育——就业安置——职后培训”于一体的特殊教育办学模式，并在全国进行了推广。唐潼源同志在工作中注意研究教育规律，不断开拓创新，取得了丰硕的成果。学校承担的国家“十五”重点课题《聋哑学生社会能力培养和实验和研究》获一等奖……论文《加强校本培训，提高课堂素质》全国首届现代特殊教育论文大赛二等奖，《农村现代化教育建设与研究》获国家教育科学领导小组一等奖，《地下卤水育河蟹苗开发与研究》获国家科技进步一等奖，《加强校本培训，提高课堂素质》获全国首届现代特殊教育论文大赛二等奖。

1999年，被潍坊市教研室评为“教育科研先进工作者”， 2004年，被寿光市教育局评为“教育工作先进工作者”， 2006年，被寿光市总工会评为“优秀职工之友”， 2007年，被寿光市总工会评为“富民兴寿”劳动奖章获得者……

办学特色

改革开放二十年来，学校在不断深化改革的进程中，从聋教育实际出发，积极探索，大胆实践，形成七个方面的办学特色。

1.形成了集学前康复教育、九年义务教育、职业技术教育、普通高中教育、师资培训中心为一体的综合型、多功能的新型教育体系。这是当前世界上聋教育中最先进的一种德育体系。

2.坚持把素质教育放在首位，以德育为先导，结合聋生心理特征和从３岁到20岁年龄跨度大的实际，分层管理。积极开展社会实践、社区教育、家长学校等系列教育活动，特别注重自尊、自强、自立教育和劳动教育，确保聋生身心健康和德智体全面发展。

3.注重聋儿早期听力语言康复教育。招收3-6岁的聋幼儿，把医疗诊断、听力语言检测、助听器验配调试和教育康复训练结合起来，对聋幼儿进行系统化、科学化的听力语言康复训练。

4.在低年级坚持口语教学，发展学生看口和思维能力，全方位开展分类教学。根据聋生心理特征和学习规律，激发学习情趣，提高训练密度，加强个别辅导，优化交往环境。

5.职业教育坚持自我发展、自我完善、适应市场的办学思路。从过去培养有一技之长残而不废的自食其力劳动者，发展到现在培养适应现代 化建设需要的一专多能的专业技术人才，提高了聋人文化素养和社会地位。

6.根据聋生的不同层次，因材施教，使每个聋生都能最大限度地接受教育，使他们能在社会主义市场经济中参与竞争，体现个人价值。职业教育分为两个层次，一是对没有考上职业高中的学生进行初等职业教育（岗前培训）二是中等职业教育。另外，学校还积极培养那些学习基础好的聋生进入高中学习，输送到高等院校，培养高层次人才。

7.近几年，我校尝试招收弱智学生进行康复教育，从学生实际需要出发，科学、创造性地使用教材，使教育教学符合特殊教育的基本规律和特点，适合学生发展的需要，体现先进的特殊教育思想，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。