墨池轩教育介绍

墨池轩校长郑建宏老师《十问解读墨池轩》

墨池轩教育介绍

墨池相传是东晋大书法家王羲之洗笔砚处，后有曾巩仰慕王羲之之盛名，专程赴临川凭吊墨池遗迹，写下了著名的散文《墨池记》，其着眼点却不在于“池”，而在于阐释成就并非天成，要靠刻苦学习的道理，以此勉励学子勤奋学习，鞭策教师辛勤教学，墨池轩 即取此意！

墨池轩教育成立于2006年，由几位毕业于北大和清华著名高校的硕士生和博士生共同发起，多名优秀教师联合创办，是一家专业从事中小学课外辅导的培训机构。

墨池轩教育秉承“精品教育”理念，“我们只做精品”是墨池轩一贯的宗旨。墨池轩教育拥有“三位一体”的致力于“精品教育”的教育研究团队：“德艺双馨”的教研团队在教研基础上专门负责“精品课程”的教学；专业的咨询团队专门负责学生学习问题的分析和课程辅导的规划；学习顾问团队专门负责监控课程辅导规划的落实并对学生的学习过程进行全程跟踪和服务。

墨池轩教育能做“精品”。墨池轩教育坚持“教育培训，教研为本”的教学管理理念，成立以来，墨池轩教育的创始人始终坚持“向教师要成绩，向管理要效果”，一方面，注重专家教师团队的教研工作，一方面注重专家教师团队的教学管理。目前，墨池轩教育已形成以“郑老师数学”为代表具有墨池轩特色的初高中学科体系。这些学科体系采用“分层教学”理念，结合各学科特点和学生需求，将初高中各学科知识全部“模块化”、“方法化”，每一个学员都能通过这些“模块化”、“方法化”的学科知识体系明白自己知识和方法的盲点。这些学科体系，是墨池轩的专家教学团队根据初高中各学习阶段和各学科特点、初高中“新课改”的政策方向以及历年中高考的命题规律为初高中学生量身定制的，能满足初高中各年级尤其是重点中学高端学生提升学习能力和综合素质的各种需求。

墨池轩教育是“精品教育”。墨池轩教育采取1对1、N对1、3-6人精品小班的授课形式；对参加培训的学生，墨池轩教育坚持，每人一个个性化的辅导方案，每人一份量身定制的辅导讲义；墨池轩教育所有的辅导课程都经过专家团队精心设计，科学、完整、系统；对每一位学员的辅导，都要求全面、简洁、直击重点；墨池轩教育注重学员知识学习、方法学习、心理学习和做人等方面能力养成的全方位教育，坚持将素质教育、能力教育和社会品德教育融入到知识的传授过程中；“教育的艺术不在于传授，而在于激发和鼓舞”，墨池轩教育对辅导学员采取全方位“潜能激励”政策：定期免费的“ 墨池轩大讲堂”公益讲座、定期免费并回报丰厚的内部教学竞赛和组织多所重点校、示范校参加的公开赛、全方位的学员奖励制度，以公益形式回报家长的信任和学员的努力。

墨池轩教育做出了“精品”。墨池轩教育将辅导对象定位于高端市场。自创立，墨池轩教育辅导的学生绝大多数来自人大附中、清华附中、北大附中、交大附中等重点中学的实验班。2006年至今，某所重点中学历届实验班的学生，80%以上都参加过墨池轩的课程学习。

“墨池”，勉励着墨池轩教育的学员要勤奋学习，更鞭策着墨池轩人不能辱没教育这个崇高的职业。“我们只做精品”，是墨池轩教育对社会、对家长、对学生的庄重承诺，更是墨池轩教育对教育这个崇高职业的庄严誓言！

墨池轩校长郑建宏老师《十问解读墨池轩》

1. 作为北大金融数学专业毕业的研究生你为什么选择了课外辅导这个行业？

作为当前炙手可热的北大金融数学专业的研究生，或许看起来跟我从事的这个职业不大对路，但我自己不这么认为，其原因有三。

其一，我认为，每一个人在名校学到的具体专业知识只是名校教育的一小部分，名校教育的很大一部分在于综合能力和素质的培养；名校之所以是名校，在于她的大的环境对你的要求和塑造。我在北大的学习期间更多的学习体会是，我周围的老师品德都很高尚，学问都很渊博；我周围的同窗综合素质都很高，他们给我提供了一个积极向上的学习环境，也给我树立了学习的榜样和我追赶的目标，因此，我学到了更多专业知识以外的东西；还有，三百六十行，行行出状元，专业没有绝对的好坏，什么职业只要你用心做好了，都会很好。我想，大家之所以有此一问，是不是因为误解了名校教育，误读了热门专业呢？

其二，教育，在我的心目中是最崇高的两个职业之一（还有一个就是医生。说到这两个职业的从业者，大家可能在内心中都有一些别的想法，那是另外的事情；但就职业来说，这的确是两个伟大的职业）。我认为，教育更需要大量的高素质人才，课外辅导也是教育，同样需要大量德才兼备的从业者。大家为什么觉得课外辅导老师不好找？我觉得这与目前整个社会的职业认同及取向是有很大关系的，我倒希望能有更多的名校毕业的高学历人才投入到这个职业中来，这也是我的一个美好愿望和憧憬。

其三，我喜欢，说得书面语一点，这是我的爱好。我从小学五年级开始就有给同学上大课的经历，那时候起，就觉得做一名老师，特别是做一名好老师，是一件很光荣、很幸福的事情，但也是一件不简单的事情，是一个挑战。所以，选择这个职业，我倾注了热情和感情，相对来说，经济因素就淡了许多。因此，要单从收入角度讲，或许我去做别的职业，会比这挣得多，而且也不会这么累；但就是因为是做教育，所以我有激情。

2. 为什么你们机构取名“墨池轩”？这听起来更适合一个艺术行业机构。

回答这个问题前，我先给大家讲一个典故。

王羲之，东晋人，他创造了一种美观流利的书法字体，被人们称为“书圣”，他从七岁开始练书法。王羲之的家门口有一个水池，他每次练完书法都会在此洗毛笔，历经二十年，天天如此，他把门前原本清澈的水池都洗成了黑色。之后人们便把那水池称为“墨池”了。后有曾巩仰慕王羲之之盛名，专程赴临川凭吊墨池遗迹，写下了著名的散文《墨池记》，其着眼点却不在于“池”，而在于阐释成就并非天成，要靠刻苦努力、持之以恒的道理。

现在大家应该明白了，我之所以给我们机构取名“墨池轩”，不仅仅是因为其体现出的宁静、优雅的学习环境和书香气息，更多的是借此典故突出墨池轩教育勤勉的文化和对教育不懈的努力和坚持，以此勉励学习者勤奋学习，鞭策教育者辛勤工作。

3. 作为一名从业者，你如何看待现在的中、小学课外辅导这个行业？

对于现行的中、小学辅导行业，我用三句话予以概括。

第一句话，存在的即是合理的。课外辅导市场发展到现在，也就十来年的时间，从第一家机构的产生，到现在的多如牛毛，验证了这样一个道理：课外辅导有广大的需求，有需求就要得到满足，要得到满足就得有人提供服务。因此，这个市场的存在和发展是有需求支撑的。

第二句话，课外辅导是对学校教育和家庭教育的一个有益补充。正是由于课外辅导处于对学校教育和家庭教育的补充角色，从而它有其自身的特点和发展规律，这个还有待于我们进一步的实践和探索。

第三句话，课外辅导市场整体上来看还远远不够成熟，不够专业。由于这是一个新的行业，发展时间还很短，其专业程度还有待大幅度的提升。

4. 在现行课外辅导市场中，你是如何给墨池轩教育定位的？

一句话，我们只做精品。

墨池轩教育着眼于高端市场--别人做得了的，我们可以不做；别人做不了的，我们重点做。在现在的课外辅导市场上机构很多，林林总总，大的机构有那么几家，小的机构数不胜数，我相信你们也是眼花缭乱。但总其来说，其提供的服务基本上是同质服务。墨池轩要在这个市场上有自己的一席之地，不能人云亦云，照搬别人的模式和经验。考虑到市场的细分，墨池轩有自己的战略定位--精品教育，贵族品质。

5. 在现行课外辅导市场中，你是如何给墨池轩教育定位的？

高端市场，简而言之，是少数人做的市场，也是做少数人的市场。

墨池轩教育定位于高端市场，即辅导对象瞄准示范校、重点校的实验班的学员以及普通班中上学员。这批学员的共同特点是成绩好，对老师的要求高；有的还有特定的辅导方向和方式，比如说竞赛、签约、自主招生等。他们有进一步提升的需求和空间，但市场上能够提供这种服务的机构不多，即使有，也不能完全满足学员的要求，其中最大的一个瓶颈就是教师水平。墨池轩正是根据这个定位，确立了公司的努力方向和教研方向，并组建了一批高素质、高水平的专业教研团队，为高端市场的发展和开拓服务。

6. 你对精品教育是怎么界定的？什么是贵族品质？

墨池轩提出精品教育这个概念，你们可以从形式和内容两个方面去理解。从形式上讲，一方面，我们采取一对一以及3-6人微型小班的辅导模式，不做大班，以免与学校的课堂形式雷同；另一方面，我们给每一个学员精心订制精致的讲义，人手一册，各不相同，真正做到一人一个辅导方案，一人一个辅导方式；还有一方面，就是我们致力于给学生营造优雅的学习环境，窗明几净，井然有序，并配套电脑及软件教学，促使学生学习效率高，兴趣提高快，成绩上升幅度大。从内容上讲，辅导内容我们经过了科学的设计，体现出了完整性、系统性，力争做到授课内容全面、简洁；每个课时的授课内容，包括知识点、例题以及习题都经过仔细斟酌，认真挑选，既要做到无盲点，又要做到轻负担，让学员既学得轻松又学得扎实。

贵族品质，是把学习当享受的品质，我们力争在墨池轩学习的学员，无论是身处的学习环境，还是在学习的过程，都会是一种享受；贵族品质，是追求高标准的品质，这主要体现在学习者的高要求、从业者的高水平、授课者的高质量上；贵族品质，还是求真务实的品质，学习的过程是求真务实的过程；最后，贵族品质，是素质教育的品质，它要求教师德才兼备，要求学员品学兼优，全面发展。

7. 课外辅导在学生的学习过程中应处于什么样的位置？

总体上讲课外辅导是学校教育的有益补充。

由于学校教育有限的学习资源和统一的教学模式，很难也不可能顾得上每一个学生个体的需求，因此，因材施教很难在学校的课堂上得到彻底的贯彻实施。从这个意义上讲，课外辅导是学校教育的一个合理的延伸，特别是对有特殊需求的学员，课外辅导的存在意义就更加突出。同时，课外辅导并不是可有可无的，它是学生在学习的过程中查漏补缺、释难答疑的有效方式。

另外，由于教育资源的分配不均，课外辅导也是平衡教育资源的一种有效手段。由于教育资源在学校、地域分配等的种种差异，可能导致资质相同的学员学习的结果出现巨大的反差。因此，参加一个好的课外辅导，可能会改变学员的整个学习过程，甚至改变其一生。

因此，墨池轩致力于学员的个体化需求，并对教育资源的合理化配置做出应有的贡献。

8. 课外辅导对授课内容的系统性要求高吗？

课外辅导也需要很强的系统性和计划性，否则也只能是头疼医头，脚疼医脚，解决不了根本性的问题。这包含着两个层面的意思。一个层面是，家长给孩子报课外辅导时，目的要明确：补什么？补到什么程度？如果这个问题不明确，学员的课外辅导就是盲目的，没有针对性的。这种盲目的、没有针对性的投资注定也不会收到好的效果。如果家长本身对辅导内容不了解，可以求助于教育咨询师。另一个层面的意思是，辅导者，也就是辅导教师的辅导计划要明确，对辅导内容要精通，也就是要解决好怎么补的问题，即系统性问题。如果一个辅导老师对辅导的内容、进度没有概念，也没有系统性的规划和备课，这样的辅导老师你还是不请为好。系统性，这是墨池轩无论是对兼职教师，还是对全职教师最严格的要求之一！

9. 课外辅导对授课内容的系统性要求高吗？

教研是课外辅导机构之所以存在的根本所在；教研水平是一个课外辅导机构的核心竞争力。清华大学原校长梅贻琦先生说过：“大学者，非大楼也，大师之谓也。”在我看来，这是至理名言，用到课外辅导机构可以稍作改动：“课外辅导机构之大者，非规模也，教研团队之谓也。”独木不成林，一个好的教研团队，是一个辅导机构是否有强有力的师资团队的标志，其为好的辅导效果提供基本的信息支撑，也是衡量一个教育机构好坏的标志性指标。墨池轩教育着力于打造自己的独立教研团队，并在不断的发展壮大着。

10. 如何对课外辅导的效果作出测评？

衡量课外辅导的效果最重要的标准是平均考试成绩，但不能是某一次的考试成绩，得看总体趋势。学生在参加课外辅导的一段时间内，成绩是先略微下降，然后才逐渐上升的，这是在我这么多年的教学经验里总结出来的“学习曲线”。因此，学生的成绩提升，一般来说需要一个周期，三个月到半年吧，这是急不得的，得有耐心。但进步还是可以看出来的，比如说，学生的学习习惯是否有所改进？学习主动性是否有所增强？等等，这些好习惯的养成需要一个过程，也不一定立即能反映到学习成绩上来，但最终也一定会反映到成绩上来。因此，学生补习效果的好坏，不能只有分数一个衡量标准，用专家的话说，得用“素质”及“能力”来衡量，高质量的教育应该是素质教育和能力教育；因此，在专家教师的课堂上，分析问题和解决问题的能力以及对做人等素质的培养始终是重要的教学目标。一个成绩好的学生未必素质高和能力强，这就是所谓的高分低能；一个素质高和能力强的学生，一定最终会有个好的学习成绩。因此，对非智力因素--比如学习习惯的测评也理所当然的应该成为衡量课外辅导效果的另一个重要指标。

因此，墨池轩教育始终坚持将素质教育和能力教育融于知识的传授过程之中，注重教给学生解决问题的方法和思路，并以提高学生的综合能力和素质为最终目的。