| 词条 | 莫立刚 |
| 释义 | 简历莫立刚，男，1959年4月出生，江苏赣榆人。教授级中学高级教师，江苏省语文特级教师，连云港市中小学首批名师， 首批港城名师工作室主持人。1978年3月至1982年1月就读于徐州师范学院中文系，获文学学士学位； 1997年7月至1999年6月于南京师范大学教育科学院研究生课程班在职学习并结业。 1982年2月至1983年7月在赣榆县城头中学教高中语文； 1983年9月至2000年7月在赣榆县中学教高中语文； 2000年9月至今在江苏省赣榆高级中学教语文。先后任赣榆县中学、江苏省赣榆高级中学年级组长、团委副书记（主持工作）、政教副主任、年级主任、政教主任、教务主任等职； 2001年12月至2010年8月任江苏省赣榆高级中学副校长，分管教学、科研、年级和语文组。 2010年9月至今任江苏省赣榆高级中学校长、党委书记，主持学校全面工作。从教以来，做过9年班主任，教过16届高三语文。 事迹介绍工作至今，莫立刚老师始终坚守在教学第一线。从乡村到县城，从普通教师到首批港城名师工作室主持人，他的心里始终怀揣着“语文”。他以一种坚韧与执著矢志不渝地在高中语文教学的广阔天地里探索、发现、反思、总结，逐步形成了自己独具特色的教学风格。媒体曾以“沉浸在教学角色里的人”报道莫立刚老师的事迹。 见微知著，“小”题大做。 课堂教学是一门艺术，莫立刚老师特别善于关注细节，从“小”做起。他关注文本细节的精彩处、空白处、有疑处；他指导学生聚焦生活小情景、捕捉反馈小契机、写好教学小札记。在教学研究中，他长期坚持 “小题大做”，凸显语文教学的大智慧，拓展学生语文学习的大视野。 《文本解读中的细节探究刍议》（《语文教学与研究（教研天地）》2008年第7期） 《万紫千红春满园——2006年高考古诗鉴赏题回眸》（《语文教学通讯（高中刊）》2006年第9期） 《一粒沙里见世界 半瓣花上说人情——文本探究性阅读的三个切入点》（《名作欣赏（中学阅读）》2007年第7期）等论文是教学艺术经验之谈。 个性解读，标新立异。 语文教学要重视培养学生的个性化读写能力。“个性化阅读”，就是要尊重学生个体差异，倡导结合学生个体情感体验，多元化地解读文本，让语文学习充满快乐、智慧与生机。“个性化写作”,就是要求学生在写作中能真实大胆地表现自我，从而使构思具有新颖的审视角度,内容具有独特的价值判断和审美情趣,语言具有独特的个人风格。一言以蔽之,个性化读写是为了促进学生的个性发展和语文素养的全面提升。在阅读教学中，他特别重视语言要素的分析与体味，巧妙处理语文教学中 “小”与“大”的关系，注重个性化阅读教学探索；作文教学中致力于作文的“发展”等级训练；关注高考应试策略研究，在古诗词鉴赏、散文阅读等方面亦有自己独到的复习指导方法。近年来，莫立刚老师一直致力于高中语文阅读教学、作文教学以及高考复习指导等方面的研究。 《想象思辨 批判——个性化阅读教学探微》（《语文教学通讯（A刊）》2007年第12期） 《正确处理语文教学中的小与大》（《语文教学与研究（教研天地）》2007年第12期） 《以“人”为本 制胜之道——高考作文夺魁策略》（《语文教学通讯（高中刊）》2006年第5期） 《写作要唱响创新思维主旋律》（《语文教学与研究（教研天地）》2006年第11期）等论文是他个性化理性化解读的智慧结晶。 本色当行，香远益清。 心有多大，舞台就有多大；语文的舞台有多广阔，他的天地就有多广阔。他热爱学生，热爱阅读，热爱写作，热爱思考，热爱生活；对语文课堂教学倾注了满腔热忱与挚爱。他以深厚扎实的文学涵养、真诚实在的生活姿态、饱满丰沛的教学激情，积极构建智慧型的语文课堂。他擅长发挥教师的引领作用，创设导学情境，营造研讨氛围，构建和谐语文课堂，调动学生以多层面多渠道的思考方式主动地参与学习。他的课堂永远是那样生动、深刻、快乐、诙谐、平等、民主。他认为，语文课堂教学要追求“和谐美”。语文的本色是诗意，语文的最高境界也是诗意；语文课堂的“和谐美”之一是有诗意。有思想才有魅力，有思想才有价值；语文课堂的“和谐美”之二是有思想。当然，语文课堂的“和谐美”还表现在有密度，有广度，有效度。要让语文课堂绽放“和谐美”的绚丽花朵，使之在时间的流逝中依然“香远益清”。健康和谐，能听到花朵绽放的美丽，是他诗意语文人生的美好追求。 《让语文课堂开出“美”的花朵》（《 中学语文教学参考》2007年第4期） 《高考语文阅读探究题之探究》（《语文教学与研究（教研天地）》2009年第1期） 《亲近语言 走进文本——语文教学“泛人文化”现象之反思》（《语文教学通讯（A刊）》2009年第3期）等论文彰显出一个语文人的诗意追求。 他主编的《积累·激情·灵感——好作文诞生记》（中国矿业大学出版社2004年8月出版）一书，因为体现了新的作文教学理念，受到有关专家和众多师生的好评。 2005年11月，主持江苏省中小学教学研究（第六期）立项课题《“构建高中语文和谐课堂”教学研究》的研究，于2008年12月结题。 2003年11月主持连云港市教育科学“十五”规划立项课题《高中语文教学中学生自主学习能力培养研究》，于2005年12月结题。 参与江苏省教育科学“十五”规划重点立项课题——《思维品质优化与创新教育深化研究》的研究工作，任课题组副组长，负责“教学管理”部分，于2008年11月结题。 1998年9月，莫立刚老师被评为“全国模范教师”，受到国家教育部、人事部表彰。 2009年9月9日，作为江苏省六位代表之一，莫立刚老师赴京参加庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会，在人民大会堂受到了胡锦涛，温家宝、李长春、习近平以及刘云山、刘延东、李源潮等中央领导的亲切接见。 从教30年，莫立刚老师最深切的感受是：站在讲台上面对学生是幸福的；和学生一道理性地、智慧地、投入地学习母语尤其幸福！ 30年来，他始终心无旁骛，在语文教育这片沃土里默默地耕耘着。他不感到寂寞，因为他是那样地热爱教师这个神圣的职业，那样地珍惜语文教师的名节。莫立刚老师曾经说过：“一个人一生不一定能做好一件事。我既与语文结缘，这辈子就做这一件事，虽然不一定能做好，但我会继续我的执着。” 莫立刚老师经常说的几句话——做中学语文教师感觉真好，和中学生在一起非常开心。 ——我们不能塑造学生，却能影响学生。教师职责很神圣，我们必须严格自律，为人师表。 ——做事情要追求完美，虽然不能做到完美。教学是创造美的艺术化了的劳动，应尽量减少缺憾。 ——很少有能成为思想家的，但要做好教育教学工作，必须有点思想；一直处于工作的狂热状态不可能也不可取，但要把书教好，把学生带好，没有激情是不行的。 |
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