塔河林业局蒙克山学校是一所小学地级合格学校。位于蒙克山综合林场居民区的西北侧。现有6个教学班，在校学生100余人；教工20余人，专任教师15人， 行政人员２人。学历合格率98％。教师中有小学高级教师５人，一级教师５人，二级教师３人，三级教师３人。

学校简介

学校历史

教育理念

改革要点(1、抓职能部门，抓改革 2、抓计划管理 3、抓教学常规管理与检查 4、抓教学总结 5、抓电化教学，促进教学改革)

校内结构工资方案(一、指导思想 二、原则 三、组成 四、评定及发放办法 五、考核时间 六、考核办法)

长远工作目标(一、学校管理加大改革力度 二、强化班子建设及教师队伍建设 三、优化教育体制，实现德育工作一体化 四、抓好教学改革，全面提高质量 五、继续加强硬件建设，实现教学手段现代化)

学校简介

学校校园占地面积为10000平方米。校园内有垂柳、杨树等2000余棵， 绿树成荫，规划合理。校舍建筑面积为1450平方米。其中有两层教学楼1座，含教室9个，办公室5个，实验室、会议室、微机室、电教室、卫生室、体育室各1个，还有地面卫星接收设备1套，录音、录像设备各1套，室外硬化篮球场1个，排球场1个。

学校历史

蒙克山学校始建于1973年，当时名为“蒙克山公社子弟学校”。后来校名始终随着林场名字的更换而更换，但一直简称为“蒙克山学校”。学校始建时，只有两名教师，十几名学生，以一家住户的板夹泥房为临时教室，进行复式教学，校舍不固定，仅在1973－1978这6年时间里，学校就搬迁4次。

1979年，蒙克山林场把1栋300 平方米的办公室交给学校。从此，1－5年级的学生都有了自己的教室，结束了二部教学的历史。

1988年春，林场自筹资金46万元，建起了第一座750 平方米的教学楼。1989年，又自筹资金19万元，扩建了400 平方米的教学楼。1992年学校购置了2.3万元的电化教学设备，建立了“卫星地面接收站”，购置了电视机、投影仪以及其它电教器材。1997年12月，学校自筹资金40.000元，购置了15台电脑和1台多媒体，办学条件进一步现代化。随着教学条件改善，学生入学率逐年提高，学生数量也由开始时的十几名、几十名增加到现在的200多名。

建校之初，只有2名教师，当时学历合格率为0%。后来，虽有国家师范学校的毕业生陆续调入，由于工作环境、生活条件等原因，任职时间不长都相继离去。文化大革命中，教师流失严重，师资水平下降，学历合格当时只有23%左右。文革后期，有不少师范学校毕业生分配入校，师资水平有了提高。1989年以来，又有大批大中等师范学校毕业生分配入校，师资水平有了明显提高，学历合格率跃至89%左右。

自1994年国家下发《中小学教师学历达标》文件后，广大教师纷纷到各类院校进修学习，仅三年时间，中学教师学历合格率就由原来的36%提高到92%；小学教师学历合格率由原来的86%提高到100%。现在小学教师中已有40%的教师进修取得了大专学历。1994年，学校组织部分教师去加格达奇部分学校参观学习，开展“走出去，请进来”“大练基本功”活动。学校为每位教师解决所有训练项目的用品，为提高教师素质提供了物质条件。几年来，广大教师自觉坚持学习教育理论，及时总结教学经验，认真撰写教育科研论文，取得了较好成果。

为了树立教师在学生心目中的形象，学校要求全体教职工都要以身作则，在不同的岗位上担负起育人的职责，在广大教师中开展多种形式的活动。列如：“比一比，谁称职”“学生心中的好老师”“身边模范”“向学生献爱心”等等。几年来，广大教师中涌现出一大批优秀教育工作者、优秀教师等。

由于该校重视师德工作，增强了广大教职工的集体主义观念，使学校获得了许多集体荣誉。该校于2005年取消初中部，于2011年整体撤并。

教育理念

该校在对学生实施德育教育方面，主要通过以下3条途径：

1、校长──教导处──任课教师──学生，通过学科渗透进行德育。

2、校长──政教处──班主任──学生，通过管理对学生实施教育。

┌团支部──团员

3、支部书记─┤ ，在思想道德方面，对学生实施教育。

└大队部──队员

这样，不仅充分发挥了各职能部门的作用，而且也使学生在校内的一切活动中，均能受到应有的教育。从1992年以来，在广大学生中涌现出一大批优秀学生干部、三好学生、文明学生等。

改革要点

蒙克山学校是一个大胆改革，勇于进取的学校，多年来，他们主要抓了以下几点：

1、抓职能部门，抓改革

为了不断提高教学质量。几年来，学校注意发挥各系统的管理作用。从校长、主任到教研组长，建立全方位的教学管理体系。条块结合，分工合作，各行其职，分层管理。从横向看，从个人特长出发负责1个学科组，组织指导教师进行教学研究和改革。各职能部门每月10日汇报总结，布置下月工作。按学期初制订的工作计划检查实施情况，且给予相应的评价和奖罚，使每个部门充分发挥应有的职能部作用。

1996年9月，蒙克山学校实行“结构工资制”，结构工资的实行，激发了广大教师的进取心，调动了广大教师的工作积极性。

2、抓计划管理

从学校到各组到每位教师，每学期初，按照上级工作要点都要制订详细的工作计划。计划中有明确的工作目标，学校通过目标进行管理，并严格审查每1份订出的计划，检查计划的制订是否符合方向性原则、可行性原则和时间性原则，审查合格后方可执行。

3、抓教学常规管理与检查

此项工作主要是检查教学计划执行情况，它的开展是通过各级领导的听课来检查教师上课情况；通过抽测、评估、召开学生座谈会来检查教学效果。为使检查规范化，从实际出发，制订上课要求、评课标准，以求得教学质量的普遍提高。

4、抓教学总结

几年来，坚持每月一小结，每学期一大结，不断总结推广好经验。为了积累资料系统地探索教学规律，建立每位教师的教学档案。把所有教学活动的原始材料及经验总结均装入教师业务档案中，年末考核时作为参考。

5、抓电化教学，促进教学改革

学校近几年来，在抓电化教育上狠下功夫，购足了教学时所需用的幻灯、收音、录音、录相、卫星电视等电教设备。为教师的教学活动打下良好基础。由于卫星电视进入教学领域，电教员每天把录好的节目编写成节目单，利用早会时间向教师们公布，教师能有选择的收看示范课、样板课、教学方法的指导课等节目，开阔了眼界，推动了教学手段、教学方法、教学内容的改革，提高了教学质量。由于他们不断改善办学条件，不断向教学现代化的目标前进，1993年被大兴安岭地区行署授予“改善办学条件先进集体”的荣誉称号。

由于学校近年来一直狠抓教育教学质量，充分发挥了电化教学在各学科中的作用，几年来，初中、小学毕业成绩均居全县前列，连续5年，升学率均为100%，为国家各级各类学校输送了一批又一批的合格人才。

除此之外，蒙克山学校还制订了长远工作目标。

塔河林业局蒙克山学校建校26年来，获得了多项地、县荣誉称号，是塔河县最先进入地级合格学校行列的先进学校之一，也是大兴安岭地区“文明学校”。仅1991年以来就获得重要的地、县级荣誉称号10余项。

校内结构工资方案

一、指导思想

改革校内工资是深化学校管理改革的重要组成部分，其目的在于建立新的工资制度，以充分调动教职工工作的积极性，促进教育改革，提高教学质量。

二、原则

1、以多劳多得，多责多得、优质优待为分配原则，建立新的工资结构，普遍提高教职工待遇，大力提高优秀教师待遇，同时大力提倡奉献精神。

2、鼓励中青年教师多岗兼职，发挥教师的优良作风。

3、结构工资的财源由国拨工资和学校创收两部分组成。

4、实行校内结构工资的对象是本校受聘教职工。

5、实行后的结构工资只针对本校在职教工。调出本单位或离退休仍按劳动人事部门制定的有关工资规定办理。

三、组成

由基本工资、岗位工资、奖励工资3部分组成，其具体内容为：

1、基本工资为基础工资，即从原工资中扣除180 元所余工资。

2、岗位工资：由工作量与德、能、绩组合而成的基本工资和任（兼）职岗位工资两部分组成。

3、奖励工资：由常规奖励工资（月满勤）和教学奖励工资组成。

①常规奖励工资包括：A出勤，遵守劳动纪律，准时参加学习、升降旗仪式等各项活动；B代课，代职。

②教学奖励工资包括：A代课每节支付0.5元； 代班一天1.00元；B教学质量奖励工资（学期末结算）

四、评定及发放办法

1、基本工资。被聘用的职工，在正常工作情况下，全额发放，并随国家调整而调整，如末聘用或解聘后不能正常工作的按上级有关文件和本方案发放。

2、岗位工资

①基本岗位工资由所任的工作量及德、能、绩确定。

②专任教师工作量分配见下表：

三、奖励工资

1、常规奖励工资

⑴满勤奖:5.00元/月,按管理制度执行奖罚

⑵代课:在上好自己课的前提下,为别人代1节课1.00元

⑶班任奖当月兑现

2、德、能、绩考核标准

3、教学质量奖励工资（学期末结算）。

注:考核分数得多少,对应奖金支付多少相应个位数额

如:得分为93+53=146,对应为93.00+53.00=146.00元

五、考核时间

每月累计，每学期支付(每年7月10日和12月10日或1月10日)。

六、考核办法

1、专任教师的业务：教师自评10%，小组评90%（含对学生、家长的了解）

2、职员工作：自评10%，上层领导评90%（包含对学生、教师即群众的评价其中的40%）

3、班主任工作：由6个部门统筹考核，取平均成绩

长远工作目标

（1995－1999）

目标方针：

《中共中央关于教育改革的决定》中明确指出，改革的根本目的是“提高民族素质，多出人才、出好人才”因此，我校长远目标是：

1、优化学校教育机制，达到机构精简，人员精干，思想端正，效益显著。

2、对全体学生实施素质教育，全面推进发展，使多数学生都成为人品高尚、体质强健、学业扎实、有个性、有特长的复合型人才。

3、全面提高教师素质，使教师都能做到师德高尚、专业精良、热爱学生、勤于奉献，并在教育教学过程中想方设法激励学生，及时发现学生长处，努力挖掘和调动学生潜在的积极因素，及时鼓励扶持和严格要求相结合，使其健康发展。

4、努力使学校设备现代化、环境规范化。

具体目标：

一、学校管理加大改革力度

1、从1995年9月开始利用半年时间重新制定人员岗位责任制，教职工聘任制，教师考核评价制，结构工资制，奖惩制度等，并在今后每年对以上制度修改1次，然后经教代会通过实行。

2、抓好教学常规管理，主要针对教师备课、上课、批改、辅导、考试5方面的方法的创新，适应新形式的要求。

3、强化庭院管理，图书馆、实验室、电教室的管理，定期检查检修。使学校设备保持完好整洁，提高完好率、利用率。

4、强化对学校档案室的管理，弄清建校以来的各类统计数字，弄清历届在校任教教师，中小学生毕业情况和学生变动情况，着手校史的编写工作，争取在上级要求时间内编完。

5、完善对招聘教师、退休教师及在岗教师的管理制度。

二、强化班子建设及教师队伍建设

1、加强领导班子建设，积极稳妥地解决目前班子成员缺和文化素质低的问题，狠抓领导的思想作风建设和组织建设，做到结构合理、人员精干，并具有先进的教育思想和开拓精神；有较高的职业道德水准和优良的工作作风；有较高的理论修养教育研究水平与比较高的组织能力，开拓能力，不断巩固教育教学成果，逐渐形成学校办学特色。

2、教师队伍

让每一个教师必须树立全心全意为每一个学生服务的思想，使每一位教师达到（在5年内）一过、二能、三精、四通、五功。

一过：过学历关

二能：能操作微机、能用简单的英语对话

三精：精一门学科、精一项专长、精通教育理论

四通：通教材、通大纲、通参考、通学生

五功：熟练使用电教手段、制作投影教具、说课、演讲、板书设计等五项基本功。

三、优化教育体制，实现德育工作一体化

使每个学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好少年，立足于学生全面发展的长期利益，对他们终身负责，实施整体培养，使学生成为有爱国心的人，有文明素质的人，有爱心的人，有责任心的人，有上进心的人。

对以上具体目标，从学生实际出发，遵循教育规律，使学校教育、家族教育、社会教育、自我教育密切结合，形成合力，形成网络，具体途径是：

⑴发挥学校教育的主体作用

①抓主渠道，通过学科渗透和班主任德育工作，突出德育的实效性。

②抓基础教育，通过开展“三文明”活动，突出德育的常规性（说文明语、做文明事、行文明礼）。

③抓专题教育。通过专题月、专题周、传统教育月、传统节日纪念活动等，突出德育的层次性。

④抓养成教育。通过《日常行为规范》的逐项落实和具体考核，突出德育的稳定性。

⑤抓良好观念教育。通过学科主渠道和学生的思想品德考核，突出德育的有效性。

⑥抓劳动教育。通过劳动课、公益劳动、自我服务性劳动，突出德育的实践性。

⑵建立家庭教育网络

成立家长委员会、举办家长学校，成立三位一体德育工作委员会，鼓励家长与学校共同教育的积极性。

⑶有意识地培养学生的自教能力

让学生学会自我要求、自我规划、自我实施、自我控制、自我评价，并逐步养成习惯，实现德育的内化。

采用的德育形式有：学科教学活动、少先队活动、班级活动、实践活动、竞赛活动等。

四、抓好教学改革，全面提高质量

⑴加强教学常规管理，积极开展备好每一节课，上好每一堂课，批改不过夜，不放弃每一个学生的常规的教学活动，尽量使不同层次的学生都能得到迅速提高，为了保证上述活动的落实，确立教学改革基本策略，这个思想体系简化为“五个必须”和“四个带进”

五个必须：

必须把每个学生都作为可以培养的人才来培养；

必须让每个学生都享有学习的快乐感；

必须让每个学生都找到自己个性特长发展的领域；

必须让每个学生都具有战胜挫折的勇气和意识；

必须让每个学生都抬起头来走路。

四个带进：

把微笑带进课堂

把趣味带进课堂

把尊重带进课堂

把鼓励带进课堂

将以上做法做到及时反馈做好周检、月结工作。

2、构建学科课程、活动课程、环境课程并存的立体化课程模式。

⑴从培养学生的目标出发，本着“整体育人”的观点，调整学科课程结构，在一至四年每周开设一节英语口语课；在一至初三年级每单周开设一节国情教育与人口理论课，每双周开设一节健康教育课与微机课；二至初三开设一节思想品德活动课。

⑵开设兴趣小组，发展学生的个性特长

依据学校现有设施和师资力量的实际情况，学校组建美术组、书法组；微机班、科技制作组；篮球队、足球队、乒乓球队；社会实践活动组等。学生根据兴趣、爱好自由选择参加。

3、努力进行素质教育课堂模式改革

从基础工具学科起步，按照素质教学观和教学整体化原理，优化教学目标、优化教学过程的设计，优化教法的组合，优化教学手段的应用，建立整体优化，低耗高效的课堂教学模式。

教学目标要从教养、教育、发展3方面设计，做到既要有统一性、整体性，又要有弹性、层次性。最大限度地提高课堂教学效率，向45分钟要质量。

教学过程的设计要协调好教学目标、内容、环节等相互关系，形成最佳结构，发挥教学整体功能；另外要保证有一个可操作的运作过程，合理分配时间，以保证教学活动的有序性。

教法体现为“四让四给”：

四让：问题让学生提，思路让学生想，结论让学生讲，成功的乐趣让学生尝。

四给：给学生回答问题的机会，给学生动手操作的机会，给学生受表扬的机会，给学生创造展示才华的机会。

教学的手段的运用要做到形象直观、恰到好处、非常有价值。

4、抓好教育教学科研

⑴要求每学期写1篇论文，每课后有1心得

⑵每学期搞1次大型公开课和各类教学活动竞赛。

5、改革考试制度，全面评价学生

面向全体，注重差异，主动发展，知能并举，取消期中，淡化期末简化程序，全面评价。

五、继续加强硬件建设，实现教学手段现代化

⑴购置卫星接收器的软件，提高利用率。

⑵将微机连网。

⑶购足活动课需要教具

⑷重新装修体育室、音乐室、美术室。

⑸完成美化、绿化、香化、净化校园环境工程，并做些有教育意义的宣传板，建设优美的校容校貌，充分发挥环境育人的作用。

⑹继续改善校职工的福利待遇。

⑺提高学校的办学声誉，扩大影响，争取社会投资。