| 词条 | 绿色语文 |
| 释义 | “绿色语文”由著名语文教育专家，国务院特殊津贴享有者赵谦翔老师提出的语文教育理论。赵老师主张：“绿色语文”的真谛。 绿色语文涵义语文的所谓“纯天然”是指“工具性”与“人文性”统一的学科属性。语文的“可持续发展”是指不仅“为高考”学语文，更是“为人生”学语文。 分类绿色作文 绿色文言 绿色诗歌 绿色阅读 绿色语言 母语的悲哀-赵谦翔汉语，是我们的母语。可扪心自问，深受母语养育之恩的我们，还有几个配做她问心无愧的孝子？悲哉，母语！ 从小学开始，学子们就移情别恋：爱外语远远胜过爱母语。多姿多彩的方块字，被涂抹得七扭八歪，单调简易的外文字母，却写得流畅潇洒；抑扬顿挫的汉语诗文被读得含混不清，“OK”、“拜拜”的洋腔洋调却说得有滋有味。 屈原、鲁迅的经典不过是语文课堂上的流星，稍纵即逝，英语、日语的补习班从课内到课外，方兴未艾。幸亏还有中考、高考那不菲的分数在诱惑，否则母语早被丢弃在爱情遗忘的角落。——闻道“外语”春尚好，也拟泛轻舟；只恐“汉语”舴艋舟，载不动许多愁！从小学开始，学母语就浅尝辄止：读诗文一目十行，从不含英华；写文章信笔涂鸦，何尝咬文嚼字！于是，学《论语》只是背诵默写，学《庄子》只是完成作业，学李白只是寻章摘句，学苏轼只是文白对译。到头来，自以为母语轻车熟路的我们，汉语之皮未得而文化之毛已弃，工具之椟未买而人文之珠亦丢！ 绿色教法“绿色语文”就是培养 “亲情”的语文，这“亲情” 就是对中华民族的母语一往情深、地久天长的钟情。 “绿色语文”就是培养 “爱心”的语文，这“爱心” 就是爱自己、爱他人、爱祖国、爱人类、爱自然的博爱之心。 “绿色语文”就是培养 “良习”的语文，这“良习” 就是“含英咀华”地读，“每有会意便欣然忘食”；“咬文嚼字”地写，“语不惊人死不休”。 “绿色语文”就是挑战“题海战术”的语文：灰色语文安于考试、批卷、上分、排榜的题海战术，甘做“化神奇为腐朽”的语文考试匠；绿色语文与学生们在快乐的读写中诗意地生存，争做“化腐朽为神奇”的语文自由人。 教学改革务必从“心”做起。如果是“违心”地教改，而不是“真心”地教改；是“私心”地教改，而不是“公心”地教改；是“粗心”地教改，而不是“细心”地教改；是“躁心”地教改，而不是“潜心”地教改。改来改去，不是一场嘻嘻哈哈的闹剧，就是一场戚戚惨惨的悲剧。 新理念不要盲从新理念，要理解不要盲从 强调“人文”，切不可忽略了语言 和章法；强调“主体”，切不可忽略 了“主导”，放弃了点拨；强调集体 讨论，切不可忽略了个人思考；强 调“启发”，切不可忽略了“精讲”或 “畅讲”（叶圣陶语）。否则就会因 一种倾向而掩盖了另一种倾向。 比如课堂讨论放得很开，很活， 却收的不力或不当。再比如课堂讨 论前提出多个问题，却只给了“三 分钟”时间，显然流于形式。要么就 减少思考题的数量，要么就增加思 考的时间。总之，思考与讨论都要 落到实处，而不能成为一种展示新 理念的“摆设”。 三个境界“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 此第一境界——坚守语文阵地。 “平生性癖耽佳句，语不惊人死不休” 此第二境界——痴迷汉语文学。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 此第三境界——享受语文诗意 |
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