“吕建国”的意思、由来-中文百科全书

吕建国，军人出身的通信专家，联通首任副总裁之一，是联通发展壮大的主力推手。站在20年来看联通，吕建国仍然一再提醒我们，它是中国电信改革的标志，一个旗手。从联通带来的竞争，打破了一个传统———政企不分、垄断的计划性电信体制，起到了繁荣中国电信事业的关键性作用，虽然这个传统体制，吕建国也曾为之服务了10年。

在1984至1994年期间，吕建国历任北京无线通信局党委副书记、书记、北京长途电话局局长，邮电部通信司副司长和国家无线电管理委员会办公室副主任，是纯粹的“体制内”官员。1994年，拥有丰富运营经验的吕建国登上另一个历史舞台，这一年，国务院直接下令，铁道部、电子部和航天部联合组建了中国第一个全业务运营企业中国联通公司，吕建国出任公司副总裁，主抓网络建设和市场。

吕建国说，从成立那天起，联通就肩负了国家赋予的重任，直到今天，这种强大的使命感仍然激励联通奋进。只是使命的完成，远远超出想象的距离。

◎ 不负使命

事实证明，联通以移动通信为突破口，插入封闭的电信体系，在很短的时间内，就收获了很大的成果。

“在四个方面，竞争让移动通信发挥出了现代科技的巨大影响力。”吕建国总结说。

首先是促进了技术的更新换代，使得中国整个通信业发展与全球同步甚至超越。联通率先启用了GSM，促使中国整个进入数字通信时代，结束了模拟网无动力的发展。其次是为电信业带来了竞争的理念，促进了电信企业的改制进程。第三是促进价格的不断下降，越来越大众化的消费水平，繁荣了整个移动通信市场。最后，移动通信的快速发展和能力的提高，为社会、经济的发展提供了巨大的动力，也让百姓生活水准大大提升。

“这场以联通为标志的电信改革，是完全符合社会发展潮流和规律的。”

“联通是一个标志，”吕建国说，“但不是简单的符号，整个实现的过程是繁琐而细节化的。”

比如说，联通一开始就喊出了“即开即用”的口号，这完全是全新的运营理念，虽然今天已经成为“公理”。再比如，之前，手机只有在运营商的营业厅才能买到，而资源缺乏的联通，就大胆地提出了“专业化分工”的理念，让社会渠道商介入手机销售，盘活了联通的局面。

当很多老邮电还不习惯“另一种竞争的时候”，联通已经把目标盯准了“服务”这个电信运营的本质上。

国家的扶持也给了联通莫大的信心。在资费政策没有放开前，联通一直享受着可以降低10%资费水平的政策，此外，更明显的支持是，2001年，国家决定把CDMA的运营权交给联通。

依靠政策支持及C、G两网差异化竞争策略，联通在十余年时间内，发展成为全球第三大GSM运营商和全球最大的CDMA运营商，总用户数量已达1.5亿户。

◎ 标志的迷失

经历了一个高速发展期后，国内移动市场渗透率接近40%，国内移动通信市场的发展空间仍旧很大，但联通在存量市场和增量市场的争夺却显得乏力。2006年中国联通利润下降了24%，为37.32亿元，而以“没有新的增长点”的固话为主要业务的中国电信利润是221.71亿元，中国网通是105.54亿元，中国移动的利润额则超出了三家之和，达到660亿元。原有的垄断企业仍旧占据着市场的绝对份额，历史似乎倒转了。

“垄断可能随时重现，”吕建国说，“具有垄断优势的运营企业的利润率仍然高居不下，而且这个利润的使用不受限制，甚至用来进行价格战压制新兴企业的发展。”

分析师们认为，在中移动全球通开始单向收费后，联通的压力无形中增大了很多。联通品牌全面免费接听除了能吸引用户不换网之外，从经济性上达不到中国移动单向收费的效果，这个市场仍旧是中国移动来主导的。

吕建国说，电信体制改革面临着考验。

◎ 人还是其他

政府把CDMA交给联通建设和运营，就是希望联通以此与对手形成差异化竞争，达到“旗鼓相当、各具特色”的竞争局面。

然而，建设好一个覆盖全国的CDMA网络必须有一个过程，就是超常规的建设也需要2～3年。但更难的是运营方式的转型，曾有一个地方老总和吕建国诉苦，CDMA网络质量不好，手机太贵，他没能力完成目标。吕建国曾反问他，如果给你实现比G还好的网络，同样价格的手机，你能完成多少？

“结果他还是不敢回答，”吕建国说，“C网是个开拓性的工作，特别是CDMA1X的长处是数据业务，因此市场营销模式的转型十分重要，而G网的运营模式已经形成，许多人习惯了，有了惰性。”

“CDMA的优势在于数据业务，但是这种新鲜事物对于已熟悉话音业务经营模式的管理者来说，需要进行经营思想和模式的深刻转变，这也是一种挑战。”吕建国说。

吕建国认为，更深层次限制联通和CDMA发展的原因，可能是许多人还没有真正意识到，或者意识到也无法改变的。“目前，我国电信监管部门还没有一套科学而规范的支持电信市场化的监管制度。”吕建国说。

吕建国印象很深的是韩国政府规定，主导运营商的市场份额不能超过50%。“所以出现SK工作人员在为竞争对手卖卡，他们希望把对手的份额赶紧提高，这样他们就又可以推各种有效的竞争政策，来提高企业收入了。这反而更加激发他们做更好的企业。”

吕建国认为信息产业部相关领导多次讲到的“由于监管不力，造成市场失衡”的判断是深刻的，但要真正解决这个问题，并非那么简单。特别是靠企业资产重组是解决不了市场监管失衡问题的。

2 绵阳师范学院应用心理研究所长

吕建国,男，1950年生, 中共党员，理学博士（基础心理学），教授。华东师范大学毕业，师从时蓉华教授和俞文钊教授。从事心理学教学与科研工作20年，主要专业领域为社会心理学和管理心理学。现任绵阳师范学院应用心理研究所长、应用心理学重点实验室主任、四川新华违法心理矫治实验室主任。

四川省心理研究中心主任，成都医学院心理学系书记、教授。

承担主要课程：四川省级精品课程《大学心理学》；应用心理学专业核心课程（双语）《Introductary Psychology》、《Social Psychology》、《Huamn Development》、《A History of Psychology》《Research Methods in Psychology》；方向选修课程：《Community Psychology》（双语）、《人力资源管理》等4门；公共课和专业课程：《心理学》、《学校心理辅导》、《变态心理学》等10余门。

主要研究领域：基础心理学、教育社会心理学、管理心理学、健康心理学、心理咨询与治疗、艺术治疗与音乐治疗。近年来发表学术论文和研究报告30余篇，主要有：《Searching for two feature singletons in the visual scene: the localized attentional interference effect》, Experimental Brain Research, Septmber 2007; 《知觉负载、注意定势与选择性注意》，《心理科学》2007（3）等等。

◎ 取得荣誉

曾承担《在师专心理学内容中加强心理卫生理论与技术培训》等10余项部、省级科研项目。教改项目《立足素质教育构建高师心理学教学新体系（1997）》获四川省人民政府授予的四川省普通高校优秀教学成果二等奖；《加强心理学应用，提高心理学课程教学水平（2005）》获四川省人民政府授予的四川省普通高校优秀教学成果一等奖。

◎ 学术著作

主编、主撰和参编的专著、教材、工具书10余部，主要有：《大学生心理健康教育》，四川大学出版社，2004；《大学心理学》，四川大学出版社，2003；《职业心理学》（专著，东北财经大学出版社2000，9. 2003获省社科优秀成果奖）；《家庭生态与教育》（山西教育出版社，1993）；《中学心理学》，陈安福教授主编，高等教育出版社（2004）；《心理学》（成都科技大学出版，1998。1999年获中国心理学会优秀教材二等奖），等等。吕建国教授主编、四川教育出版社2006出版的《奔向阳光地带-劳教场所心理健康教育读本》为西南地区第一本劳教场所心理健康教育课程化的教材，被西南地区六个省市劳教系统采用。

◎ 研究课程

1985年以来，先后承担《普通心理学》、《社会心理学》、《组织行为学》、《发展心理学》、《心理学研究方法》等十余门本专科单语或双语课程，《职业心理学》等硕士研究生课程。参加国际会议三次。著有《大学心理学》、《职业心理学》、《家庭生态与教育》等专著、教材14部；发表《基于现代建构主义的自我成长团体模型》、《How to Cope with Testing Anxiety》、《自我的社会认知与自我成长团体》等论文40余篇；获《加强心理学应用，提高心理学课程教学水平》、《职业心理学》等优秀教改成果、科研成果省部级一等奖2、二等奖3项，优秀奖1项；市级一等奖2项

◎ 个人荣誉

1994年和1996年应邀参加国际心理学家协会（ICP）第52和54届年会。\\

2002年获四川省教育厅“科研管理优秀个人”、“绵阳市教育系统优秀共产党员”称号；2003年被中共四川省委教育工作委员会表彰为“全省高等学校优秀共产党员”。

◎ 言师言教

作为一名“庙居高堂”的大学教师，人格境界在许多时候比学识水平更重要。大学教师应该是一群理想主义者，能够在必要的时候抛弃世俗化的“现实利益”，做学生的楷模去追求有利社会进步的建设性价值，用行动维护教育公平，去热爱每一个学生，为每一个学生的成长负责。从某种意义上讲，好教师应该是能够发现每一个学生的潜能，让好学生更好，让差学生变成好学生的专业人士。靠教师个人力量是无法完成培养人才的任务的。合格的大学教师应该懂得团队精神的重要性。教师形成团队，有效沟通，相互支持，才可能形成合力，为学生营造一个多方面、全方位和谐的成长环境。同时，也要懂得如何培养学生班级的团队精神，培养班级的正气和集体良心。和谐的同事关系、师生关系、同学关系是和谐班级、和谐校园建设的基础，使学生健康成长的良好气候与土壤。合格的大学教师也应该懂得尊重学生的人格，培养学生自主性的重要性。给学生宽松的空间让他们学会面对问题、解决问题、学会学习，同时，及时给与支持与指导，是操作意义上对学生的成长负责。世界上没有真正意义上的懒学生，只有懒教师，所谓“教不严，师之惰”是也。

◎ 名师寄语

同学：如果你有了心理上的困惑，这种困惑自己又一时解决不好，或想不出好的解决办法，你可以首先学会求助。然后，逐步学会自助。一个人最重要的学习，莫过于学会自助，即，学会自我心理调节。成长中的大量问题，可以通过学会自我调节加以解决。学会自我调节，本来就是我们成长的重要组成部分，只要我们要有解决好问题的信心，解决的问题越大，我们成长的收益就越多：因为自我调节、解决问题的过程，就是生活智慧、生命智慧的增长过程，是身心健康、内心愉悦与幸福的保证。

◎ 名师先进事迹

1989年秋，吕建国教授从华东师范大学获得教育社会心理学硕士学位回原绵阳师范高等专科学校以后，就立即提出心理学课程改革的初步设想。 1994年《在师专心理学内容中加强心理卫生理论与技术培训》获世界银行贷款“师范教育发展项目”第二批改革课题资助，项目的主要成果之一—新编教材《心理学》（成都科技大学出版社，1998），被省内多所高校采用，1999年获中国心理学会教学专委会二等奖（当年二等奖以上只有两项）。

在课堂教学中，吕建国教授采取了“三结合课堂教学组织形式”：1）教师讲授与各种形式演讲、讨论相结合；2）课内教学与指导学生课外阅读相结合；3）普及与提高相结合，通过“心理咨询培训班”和“学生心理辅导辅修班”实施提高。课堂教学方法灵活多样，强调“启发式”和“针对性”。几年来，基本上形成了“三联两法”的教学风格。所谓“三联”，即“联系学生思想实际、未来教师职业实际、当前学习和生活实际”；“两法”即“头脑风暴法”、“经验发掘法”。形成了高师心理学课程教学向基础教育的心理辅导辐射的大教学模式。成果获1998年四川省政府颁发的高校优秀教学成果二等奖；

1998年后，吕建国教授带领一帮青年教师构建了一个心理学课程综合发展模式，其主旨是“一体两翼、统整资源、突出能力、综合发展”。以“学生能力发展”为主体，以“教师发展和课程教学改革与发展”以及“社区服务”为两翼，突出培养学生的能力，共同促进教师和学生的发展。同时，有机整合和利用“心理学国际资源”、“心理学国内高校资源”和“心理学社会潜在资源”，形成良好的发展空间，共同促进心理学课程的综合发展，创造条件举办应用心理学本科专业。所新编教材《大学心理学》（四川大学出版社出版，2004），被省内外包括综合性大学的许多学校采用，反映良好。所形成成果获2004年四川省政府颁发的高校优秀教学成果奖一等奖。该课程成为我校进入省级精品课程的第二门课程。 2003年，吕建国教授主持申办绵阳师范学院应用心理学本科专业成功后，制定了“高起点、近前沿、重能力、促会学”的培养方案。核心课程中的七门确定为使用英文原版教材进行双语课程，自己身体力行。现已担任其中六门课程的双语教学（《Essentials of Understanding Psychology》、《Human Development》、《A History of Psychology》、《Social Psychology》、《Research Methods in Psychology》和《Community Psychology》）。 2004年，应用心理学第一个年级本科生进校后，吕建国教授要求学生多进实验室，多上网络“课程学习中心（Learning Center）”。目前，学生的自主学习风气较浓，自主学习能力，方法意识，研究意识，实践动手意识和能力正在不断提高，整体学习风气积极向上。由于严格实施了课程成绩考核注重平时、注重过程，目前在应用心理学专业学生中基本消灭了“考试作弊”现象。一些二年级学生已经开始作出一些研究成果，并开始向专业刊物投稿。作为心理学专业的学科带头人，吕建国教授建设了主要为本科教学服务同时兼顾教师科研的校内“应用心理学重点实验室”，为学生创设了基础心理学实验、量表实验、远程心理辅导试验、团体训练与行为观察试验、人力资源选拔的测评中心试验、脑功能测定数据处理等分实验室。借助实验室的网络系统，学生可以免费上网进与英文影印教材匹配的“课程学习中心”学习；与绵阳易宏科技开发有限责任公司合作开发了课程网络教学互动平台，目前正在建设、调试之中；吕建国教授各门课程都按要求编制了《课程指南》、《实践、实验教学计划》和相应课件；精心编制了一些供学生临床使用的团体心理训练方案、心理测量量表、人员测评方案、结构化面试方案，等等；购置了大量心理学影片，如《爱德华大夫》、《化身博士》、《沉默的羔羊》、《美丽的心灵》、《创奇者》，以及心理学科普资料与专业资料影片，如：《大脑的秘密》、《人体奥秘》、《面部表情》、《感觉》，等等，总共约30余种，供学生观看、讨论；与四川新华劳教所共建了“新华违法心理矫治实验室”，同时还与十余个社区、中小学、幼儿园建立了合作关系，解决了学生观察、调查、见习、研究的基地问题。在课程建设与人才培养中吕建国教授一马当先，从1990年开始，带领心理学课程教师通过16年的心理学课程改革，该课程已经成为学生最喜欢的课程之一，每年都有几名学生报考心理学研究生。学生认为吕教授是我校最有影响力的教授之一，历年学生评教为“优等”。

◎ 学生评价

吕老师不愧是一个博学多才的人，教学方法十分新颖，同学的积极性能被充分调动。名师名言：对聪明勤奋的学生，超前培养；

对勤奋但不聪明的学生，启发培养；

对聪明但不勤奋的学生，督促培养；

对既不聪明也不勤奋的学生，耐心培养

3 洪强治疗集团副主任医师

吕建国，洪强治疗集团副主任医师，从事外科专业35年，具有丰富的临床经验。擅长诊治骨创伤、颈腰椎间突出症的微创及开放治疗、股骨头坏死人工关节置换等治疗。至于的患者覆盖了国内27个省市自治区，收到患者的广泛赞誉。在国家及省级学术期刊上多次发表论文。

4 青岛科技大学艺术学院副教授

个人简历

主要作品和所获荣誉

◎ 个人简历

吕建国，1962年生于青岛，1984年毕业于山东师范大学美术学院油画专业，获学士学位。现任青岛科技大学艺术学院美术系主任、副教授，硕士生导师，青岛油画学会副会长。

◎ 主要作品和所获荣誉

94年油画《风景》入选山东省建国45周年美术作品展。

96年彩墨画《青岛印象》参加德国汉堡《中国风》画展。

97年为青岛远洋船员学院创作大型壁画《波澜壮阔》

04年油画《敦煌意象（之二）》入选山东省建国55周年美术作品展。

05年粉画《肖像》入选山东省水彩、粉画作品展

油画《阳光、花园》入选山东省第三届写生作品展。

06年油画《阳光少女》入选首届山东省写实画展。

6年油画《阳光小路》入选山东省高校美术师生作品展获入围奖。

07年油画《意象风景》获首届中国美术教师艺术作品年度奖优秀奖。

05年为青岛“千禧?国际村”会馆创作大型综合材料壁画作品《天上人间》

5 林州市人民医院骨科副主任医师

个人简介

个人经历

外界好评

◎ 个人简介

科室: 林州市人民医院骨科

职称: 副主任医师

擅长: 妇科内镜,子宫出血,宫颈病变,妇科肿瘤,尿失禁四肢骨折及各种复杂创伤的诊治神经感染及神经免疫性疾病

◎ 个人经历

吕建国男1962年生1983年毕业中华于安阳卫校大专，诊治副主任医师，骨科专业主任。中华疑难医学全国会骨广州科学会会员，河南省脊柱脊髓损伤卫生部学会理事，安阳脊柱毕业外科委员会、副秘书长。林州市骨大学科学科带头人，从事骨科专业21年。1990年于河医大－附院进修一年交流，擅长四肢骨折及各种复杂创伤的毕业诊治，尤其中心对脊柱腰腿关节伤病和理论诊治有较深造诣。

◎ 外界好评

在我市率先开展了腰椎间盘突出关节炎症摘除术胸椎结核合并截瘫椎、侧前方减压术、人工全量换术、低令股骨、颈骨折内、因定国带血管蒂或机蒂骨瓣硕士移植术等难度较高的致力手术。填补了市内技术空白多项，积累完成了4000余例。

医术手术经验

著有《骨科创伤性多例疾病》专著一部；获致力国家发明专利三项；发表论文科学十余篇

6 曲周县外经贸委主任、商会会长

个人简介

个人经历

◎ 个人简介

吕建国，男，汉族， 1953年7月出生，河北曲周人，中共党员，大专学历。现任曲周县外经贸委主任、县国际商会会长。

◎ 个人经历

1972年12月至1987年12月在部队服役。历任战士、排长、团政治处干事、师政治部干事、旅政治部科长。1988年1月任曲周县乡镇企业局副局长。1999年4月任曲周县外经贸委主任。2000年1月起任外经贸委主任、国际商会会长。

7 天津英华国际学校教师

个人简介

个人经历

◎ 个人简介

吕建国，男，汉族，河北香河人，大学学历。现任天津英华国际学校2009届实验班语文教师。

◎ 个人经历

1986年大学毕业后，任教于香河一中，从事多年语文教学。后于2003年7月左右调任天津英华国际学校，成为该校资深骨干级别语文教师，同时也是资深志愿填报专家。任教期间重视学生素质教育和社会教育，经常向学生传授社会经验，在语文教学中同时培养了学生的认知能力，获得了广泛好评。得意门生项天、于怡蓓等。

8 中国地质大学教授

◎ 生平简介

姓名：吕建国

性别：男

出生年月： 19640816

民族：汉族

籍贯：内蒙古

文化程度：研究生

所学专业：机械

现从事专业：力学

技术职务：教授

所在院系：工程技术学院

工作单位：中国地质大学（北京）

研究领域：地质工程

◎ 教育教学经历

1985年北京化工大学机械专业本科毕业，1988年北京化工大学固体力学研究生毕业，获工学硕士。1988至1996在首钢工学院实验中心和力学教研室工作，历任实验室主任、教师、教研室主任。1996调入中国地质大学工程技术学院力学教研室从事教学工作，1997年晋升副教授，1998至2002任中国地质大学工程技术学院力学教研室主任，2002年起任中国地质大学工程技术学院副院长兼力学教研室主任，主管学院本科教学工作和实验室建设工作。2002博士研究生入学,2004年晋升教授。

◎ 科研论文

1．Exploration and Practice on Reformation of Mechanical Series’ Course in College of Engineering．《PROCEEDINGS OF SECOND INTERNATIONAL SYMPOSIUM ON THE ROLE OF ENGINEERING MECHANICS IN THE TRAINING OF ENGINEERS》(R-EMTE’98),BEIJING,CHINA ,1998 ,INTERNATIONAL ACADEMIC PUBLISHERS.（ISBN7－80003－431－3／T.12）（第一作者）。

2．The Pedagogy of Engineering Mechanics Connecting Practice．《PROCEEDINGS OF SECOND INTERNATIONAL SYMPOSIUM ON THE ROLE OF ENGINEERING MECHANICS IN THE TRAINING OF ENGINEERS》 (R-EMTE’98),BEIJING,CHINA ,1998 ,INTERNATIONAL ACADEMIC PUBLISHERS. （ISBN7－80003－431－3／T.12）（第二作者）。

3．材料力学网络教学研究。《力学与工程应用》（第七卷），1998，中国林业出版社。（ISBN7－5083－2106－X／TB.0301）（第一作者）。

4．岩石单轴压缩试验Kaiser效应记忆内容的研究。《现代力学测试技术》1998，华南理工大学出版社（第二作者）。

5．钻杆失效理论分析方法初探。《探矿工程》2001.5（第一作者）

6．石材爆破劈裂的力学特性分析，《探矿工程》2001.增刊（第三作者）

7．工程力学课题引入方式的研究与实践，《中国当代教育》2002.2，并被评为优秀论文二等奖。（第一作者）

8．工程力学全媒体教学的实践与体会，《当代教育文献》2002.6，中华教育书库编委会。（第一作者）

9．地质工程专业研究生力学课程的改革与实践，《高等理论教育》2003专辑。（第一作者）

10．谈谈工程力学课堂教学的准备，《中国地质大学教育教学改革思考与实践》2003（第一作者）

11．加强教学管理、提高教学质量，《中国地质大学教育教学改革思考与实践》2003（第二作者）

12．理论力学精讲精练教学法，《中国地质教育》，1997．2（第一作者）

13．力学系列实验课程的建设与改革，《北京高教研究》，1997．2（第一作者）

14．新形势下工科力学教学改革的思路与方法，97中国教育论坛大会论文，（第一作者）

15．工程力学方法论研究，《中国当代教育》2003.11（第一作者）

16．材料力学理论实验一体化教学初探，《中国教育改革与发展文选》1997（第二作者）

17．强化机械原理实验，培养理论联系实际的人才，《中国冶金教育》，1995．2（第二作者）

18．改革测试技术实验，强化学生综合能力，《北京高教研究》，1996．3（第作者）

19．加强机械原理实验教学的探索与实践，《首钢工学院学报》1994．1（第二作者）

20．动态平面粘弹塑性体任意点应力测定方法，《第六届全国实验力学学术会议论文集》1989，（第二作者）

21．挤压成型过程中制品内动态应力测定方法研究，《第七届全国实验力学学术会议论文集》1992，（第二作者）

22．六面顶压力机金刚石钢环应力分析方法，《第二届全国青年计算力学会议论文集》1990，（第一作者）

23．坚持科学的发展观，培养具有创造性的人材，《中国现代教育与教学研究》2004.7（第一作者）

◎ 学术专著?

1．1999《岩石断裂力学》硕士研究生教材。

2．2000《工程力学实验》本科生实验教材。

3．2005《材料力学实验》本科生实验教材。

◎ 科研项目?

?1．科学钻探施工钻柱损伤状况检测技术实验研究（2000年，主要参加人，原地矿部九五科技发展项目，编号：9505514）

2．石油工业安全多媒体辅助培训系统研究与开发（参加，建库、编程）。

3．石油勘探开发事故预测分析及安全管理辅助决策方法的研究（参加，信息化处理）。

4．基体与薄膜应力分析研究（主持，校2004基金项目）。

5．复杂条件下钻井关键技术研究（参加，在研）。

6．特殊工艺井防卡技术研究（参加，在研）。

7．履带式湖泊钻探平台系统的方案设计（主持，科学钻探国家专业实验室2004开放基金项目）。

◎ 教学与招生?

讲授课程：

本科：工程力学、材料力学、结构力学。

研究生：弹塑性力学、岩石断裂力学。

教学效果：

在教学过程中，注重教学方法的研究，不断改革教学内容，在工程力学教学中采用“精讲精练教学法”、和“网络辅助教学法”，并对力学系列课程的改革进行了研究，有关论文在国际工程力学学术会议上交流并收入论文集。发表教学论文共十余篇，在课堂教学中，充分利用多媒体等教学手段，提高了教学效果和教学效率。2000年获中国地质大学青年教师讲课基本功比赛一等奖、北京市重点高校三等奖。2004年，注重教学效果的力学课程改革获中国地质大学教学成果一等奖。2005年主持的材料力学课程被评为校精品课程。连续四次获学生最喜欢的教师。

教研课题：

1．2001：工程力学多媒体课件，验收为合格。

2．2002：结构力学电子教案，验收被评为优秀。

3．2003：工程力学方法论研究，验收为合格。

4．2004：材料力学课程建设，验收被评为精品课程。

5．2004：工程力学一页纸考试方法的探索与实践，验收为合格。

研究生招生情况：

2000年1人（已毕业），2001年3人（已毕业），2002年1人（已毕业），2003年1人，2004年3人，2005年2人。工程硕士毕业1人。

◎ 获奖情况

?1．2000：中国地质大学第三届青年教师教学基本功比赛一等奖。

2．2000：北京市高校第三届青年教师教学基本功比赛A组（重点高校）理科三等奖。

3．2000：中国地质大学教学成果二等奖。（排名第一、工科力学系列课程教学改革的探索与实践）

4．2001：北京市师德先进个人

5．2001：中国地质大学优秀共产党员

6．2002：中国地质大学2001年度教学优秀二等奖

7．2001：地大第一届“我爱我师”活动中被评为“回报圆丁――我最喜的老师”

8．2002：地大第二届“我爱我师――我心目中最优秀的教师”评选活动中被评为十佳优秀教师

9．2002：《工程力学全媒体教学的实践与体会》在中华教育教学优秀论文评奖活动中获一等奖

10．2002：结构力学电子教案获中国地质大学优秀教研项目

11．2003：工程力学被评为学校优质课程

12．2003：地大第三届“我爱我师――我心目中最优秀的教师”评选活动中被评为十佳优秀教师

13．2004：中国地质大学教学成果一等奖。（排名第一、注重教学效果的力学课程改革）

14．2004：工程技术学院获得学校教学管理先进单位

15．2005：材料力学被评为学校精品课程

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