| 词条 | 鲁东大学音乐学院 |
| 释义 | 创建于1988年。1989年招收专科生，1993年招收本科生，2002年招收研究生。1988年开设音乐学专业，2002年开设音乐表演专业。2006年由音乐系更名为音乐学院。 现有全日制本科在校生525人，研究生9人，教职工57人；有音乐学和音乐表演2个专业，音乐学、音乐表演和成人教育3个教学部，理论、声乐、器乐、钢琴、舞蹈、数字音乐6个教研室；有省级重点学科“艺术美学”（音乐美学方向）、课程与教学论硕士点、数字音乐研究所各1个。 一、学院概况该院办学条件良好，能够满足日常教学工作需要。教学用房建筑面积5800平米。设有电钢教室3个、多媒体教室4个、MIDI教室1个、排练厅1个、舞蹈教室2个、普通教室4个、器乐排练室3个，学生琴房85间、教师教学琴房42间，乐器307件、钢琴132架、电钢36台、手风琴52架、电脑73台。教学仪器设备总价值580.5万元。 经过近20年的建设与发展，该院为社会培养输送各类全日制毕业生近2000人。现已成为办学特色鲜明、教学条件较完善、师资队伍较强、教学质量较高、在全省有一定影响的学院。 二、办学思想坚持正确的指导思想，全面落实教学中心地位 （一）指导思想我院坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，遵循高等音乐教育发展规律。坚持“育人是根本，质量是生命，院风是灵魂，教学是中心，教师是关键”的办学理念，以创特色、争一流为目标，以服务地方教育事业、经济建设和社会发展为宗旨，突出教学工作中心地位，注重内涵发展与提高；坚持以教师教育为特色，教师教育、非教师教育并举；优先办好本科教育，积极争取发展研究生教育；坚持以学生为本，全面实施素质教育，加大学生专业能力和综合素质的提高，培养适应基础教育和区域经济社会发展需要、德才兼备、基础宽厚、具有较强实践能力和创新精神的应用型高素质音乐人才。 （二）教学中心地位我院始终坚持教学工作中心地位，把教育思想观念的更新，人才培养模式的改进，教学内容与课程体系的改革以及现代音乐教育技术的开发与应用作为教学工作的重点，大力推进教学改革，牢固确立了本科教学工作的中心地位。 一是党政领导齐抓共管教学工作。定期召开学院党政联席会议，研究决策教学工作中的重大问题，由院长负责全面落实，做到统一领导，分工负责；二是健全组织保证教学工作。成立了音乐学、音乐表演教学部，协助院长做好教育见习、教育实习、试卷审核、听课查课等日常教学管理工作。三是完善制度保障教学工作。建立和完善了《听课查课制度》、《教学质量监控制度》等20多项教学管理制度，并落实到位，保证了教学工作的顺利完成。四是引入竞争机制激发教学工作。实行了“师生双选”制和“教师授课报表制”，有效地增强了教师的责任意识，遏制了随意调课现象。五是倡导科学研究促进教学工作。在教师中大力倡导“以科研促教学、结合教学搞科研”的思想，教师的教学、科研工作相互促进、相得益彰。六是强化教学管理服务教学工作。倡导教学管理人员提高服务意识，加大了课堂教学管理和教案规范力度，使教学工作进一步规范化和科学化。 三、教育理念坚持引进与培养并重，强化师资队伍保障教学工作 师资是立学之本，我院坚持“引进与培养”并重的原则，不断加强师资队伍建设。 2000年以来，先后引进教师24人，其中享受国务院政府特殊津贴、山东省专业技术拔尖人才、山东省有突出贡献的中青年专家1人，硕士研究生10人。在积极引进人才的同时，鼓励支持青年教师在职攻读学位和外出进修学习，现有9名青年教师在职攻读硕士学位，2名教师分别在福建师大、美国旧金山大学攻读博士学位。 在提高教师业务素质的同时，我院还注重师德建设，引导教师德才兼备、德艺双馨。一是思想教育，引导教师自觉爱岗敬业、教书育人； 二是制度规范，制订了教师职业道德规范和教学工作要求，通过制度规范教学工作；三是典型教育，及时宣传教师身边的先进典型，使教师赶有榜样，学有方向；四是奖罚分明，促进教学工作。广大教师能够遵守学校教学工作规范，完成教学任务，做到教书育人、为人师表。近年来，评为校级优秀教师4人，先进个人5人，师德标兵1人，烟台市女职工建功立业标兵1人，山东省优秀艺术教育工作者2人，校级教学优秀奖获得者4人，山东省大学生社会实践优秀指导教师2人。 我院师资队伍结构较合理，有效保证了教学质量。目前专任教师55人，其中教授、副教授14人，占26%；讲师27人，占50%；助教13人，占24%。硕士13人，占24%；学士42人，占76%。40岁以下33人，占60%；40岁以上50岁以下15人，占26%；50岁以上7人，占14%。硕士生导师6人。 我院教师教学科研水平较高。2002年，邵桂兰教授的论文《试论音乐存在的生命形式及其同构关系》获山东省哲学社会科学优秀成果一等奖，张旭东教授的论文《高师声乐科考试方案与教学体系研究》获山东省第三届艺术教育优秀成果一等奖；王瑞年教授的专著《五线谱首调视唱》获山东省文化艺术科学优秀成果一等奖。2003年，李彬教授的专著《新概念五线谱首调视唱教程》获山东省文化艺术科学优秀成果一等奖。2004年，邵桂兰教授的论文《论音乐表演中的解释学美学》获山东省文化艺术科学优秀成果一等奖。2005年，邵桂兰教授的论文《音乐心理学及其方法论的再探讨》、崔学荣副教授的论文《音乐教育创新的理论与实践研究》获山东省文化艺术科学优秀成果一等奖。2006年，邵桂兰教授论文《音乐心理学及其方法论的再探讨》获山东省哲学社会科学优秀成果二等奖。2002年以来，教师先后获得省级教学成果二、三等奖各1项；承担省、校级科研课题48项，发表学术论文143篇，出版专著与教材12部。获各类科研、表演奖134项，其中全国二等奖2项，省级一等奖9项，二等奖27项，三等奖30项。高水平的师资队伍为教学工作提供了组织保障。 四、教学建设加强专业课程建设，全面提高教育教学质量 （一）专业建设。我院依托优势学科加强专业建设，1988年开设音乐学专业，目标是培养适应基础教育和区域经济社会发展需要、德才兼备、基础宽厚、具有较强实践能力和创新精神的音乐教育工作者。2002年，根据学院发展和社会需求，我院开设了音乐表演专业，目标是培养适应基础教育和区域经济社会发展需要、德才兼备、基础宽厚、具有较强实践能力和创新精神的从事音乐表演与研究的专门人才。我院专业设置与重点学科相匹配，其中音乐学专业现列为学校重点学科培养计划。 2006年，我院根据学校的要求及人才市场的需求，进行了招生制度改革，实行了大类招生，为学生提供了一个广阔的专业学习与选择的平台。为此，我院制订了新的人才培养方案，新方案加大了实践教学和教育创新能力，旨在提高学生的专业能力。根据新方案，重新修订了教学计划和课程体系，做到科学、合理、完善。课程严格按教育部规定设置，使用教育部推荐教材。 （二）课程建设。为改变过去那种片面强调专业技术技能的教育观念，我们根据新的培养方案，坚持加强基础、优化专业、因材施教、分流培养的原则，不断完善以学分制为改革方向的课程体系，取得了明显的成效。现有省级重点学科1个，校级优质课程5门，音乐学和音乐表演专业所有课程均达到合格课程。大力倡导教学方法与手段的改革，成效显著，90%的理论课采用多媒体授课，教师普遍使用自制课件，自制课件曾在全国音乐课件制作大赛中获二、三等奖。 五、教学管理强化教学管理，实现教学工作的规范化、科学化 （一）教学管理队伍建设我院重视教学管理队伍建设，把以人为本的理念贯穿到教学管理中，坚持为学生服务、为教师服务、为教学服务。现有专职管理人员3人，他们素质高，懂管理，服务意识强，熟悉音乐教学管理规律，具有一定的管理研究能力。管理人员中承担省级课题2项，校级课题1项，发表管理文章5篇，先后有3人评为学校先进管理工作者。教务办公室2名专职管理人员都具有硕士学位。 根据我院实际，主要分两条途径加强教学管理。一是学院党总支、行政负责人联合组成教学工作委员会，定期研究教学工作，加强对全院教学工作的宏观领导。二是由分管院长、教学部主任、教研室主任、教学干事等组成的教学管理队伍，负责日常教学管理。 （二）教学质量监控我院重视教学质量的监控，建立健全了较科学的教学质量监控体系。一是健全了制度体系，制定完善了听课查课制度、上课填单制度等20多项教学管理制度，对教学工作起到了良好质量监控作用；二是建立了以院学生会学习部牵头，有各班学习委员和学生代表组成的学生教学信息员队伍体系，定期召开学生信息员座谈会，了解教师的教学情况；三是以教学部为主体成立了听课与查课小组，加强教学的规范化管理；四是组织好学生网上评教活动，及时向教师反馈信息；五是根据音乐教学的特点，重点加强了课堂教学、期末考试、毕业论文环节的管理，做到奖罚分明，措施到位，逐步形成了完善有效的教学质量监控体系。 六、突出特色培养人才突出优势特色，培养适应社会需要的复合型人才 （一）强化优势学科强化优势学科，推动学生对音乐基本理论的学习 我院在长期的办学实践中逐步形成了优势与特色学科----省级重点学科“艺术美学”（音乐美学方向）。“艺术美学”是我院与美术学院联合申报，2004年10月被山东省文化厅审批通过的山东省文化艺术科学首批省级重点学科，其中“音乐美学”方向在山东省高校本科教学中处领先地位。该学科师资力量较强，有教授2名，副教授5名，6人具有硕士学位。学科带头人邵桂兰教授为山东省专业技术拔尖人才、享受国务院政府津贴的专家、山东省有突出贡献的中青年专家、山东省优秀艺术教育工作者、优秀硕士生导师。培养的研究生有2名考入名牌大学的博士生。教学科研成果丰硕，发表专业论文300余篇、新华文摘转载8篇、人大复印报刊资料转载40余篇，获山东省政府社会科学一、二、三等奖7项，获省厅优秀成果一、二、三等奖33项。承担主持省厅级立项课题9项。该学科在全省具有一定的优势和特色，优势学科和名师效应，推动了学生对音乐理论的学习与掌握。 （二）强化实践环节强化实践环节，夯实学生基本理论基础与基本技能训练 多年来，我院非常重视实践教学，把学生创新与实践教学有机地结合在一起，为学生搭建了一个全面强化专业能力的实践教学平台，使学生的教学与表演能力得到了明显提高。现已形成了以舞台实践为主体，教育实习和专业实习为重点，教育见习和专业见习为特色，社会实践为补充的实践教学体系。主要表现在： 一是领导重视，管理规范。重视实践教学是我院的优良传统，几届领导班子都非常重视实践教学，从人才培养方案的制定，到微格教学的落实；从组织大型演出，到举办个人音乐会，不仅院领导都认真策划，积极参与，而且有专人分管、专人负责。做到了大型演出有方案，舞台实践有计划。 二是体系完善，措施得力。我院的实践教学已形成了完整体系，并纳入学分管理。包括：1.舞台实践，即规定学生每学期必须举行专场音乐会，教师要进行指导，时间为一周，计1个学分；2.专业实习，即组织表演专业的学生到文艺团体进行为期一周的实习；3.专业见习，即在第6学期组织学生到北京、上海、西安、天津等地的重点音乐院校观摩一周；4.教育见习，即组织毕业班的学生到中小学看课一周；5.教育实习，即根据学校要求，按照“集中与分散相结合”的原则，有目的、有计划地组织毕业班学生搞好六个周的教育实习；6.社会实践，即利用寒、暑假组织学生到农村、厂矿、部队、企业等单位结合专业开展社会实践活动。 三是创新与实践教学相结合。把学生创新精神与实践教学有机地结合在一起，作为人才培养目标的重要内容，这是我院实践教学的一个显著特点。多年来，我院倡导学生从改编作品入手，提高创新能力，再通过各种比赛，为学生创设展示作品的平台，以此激发学生的创新精神。利用专业优势积极开展为地方服务活动，为学生搭建提高能力的舞台。近三年为学校及烟台市、驻烟部队、有关县市区、农村等不同行业文艺演出30多场，提高了学生的专业能力，扩大了学校的知名度和影响力。 四是基地落实，建设规范。先后建立了教学实践基地23处。 七、学风建设加强学风建设，促进学生健康成长成才 我院把学风建设作为教学管理和成才教育的重要内容来抓，坚持严谨治学，从严管理，以完善规章制度为保障，以学风建设活动为载体，以专业创新活动为动力，以名师讲学为激励，积极推进学风建设。先后建立健全了《学生素质综合测评办法》等项管理制度，开展了践行“器雅音和、庄慎乐学”院训系列活动和大学生专业创新活动，定期聘请知名专家来院讲学和作学术报告，大大激发了学生的学习热情，促进了学生的健康成长成才。 （一）学生基本理论、基本技能的教育与培养我院注重对学生基本理论、基本技能的培养和提高，学生综合能力较强，深得用人单位好评。在山东省首届音乐院系师生基本功大赛中，我院学生在以音乐基本理论为主要内容的全能比赛中，获得团体总分第二的好成绩。在音乐技能方面，我院学生也有较强实力，1995年我院在全国高师院校中较早地开设了数字音乐课程、建立了数字音乐实验室，带动了学生音乐基本技能的全面提高。近几年，我院学生在各种比赛中频频获奖。2001年，赵一蓉获大学生艺术歌曲演唱比赛专业组山东省一等奖（第一名）、全国三等奖；钟斌斌获山东省第一届舞蹈电视大赛一等奖；2003年，叶青参加中央电视台独唱节目录制，并在中央电视台《新视听》栏目播出；2005年，于江波获山东省第二届管乐比赛专业大学萨克斯管组一等奖；2007年，陈堂春获山东省第二届青少年舞蹈比赛青年组一等奖。学生民乐队、管乐队、电声乐队、舞蹈队、合唱队等经常参加省、市的比赛和重大演出活动。如APEC博览会开幕式、外商外贸活动、历届烟台市春节晚会等，均受到社会各界好评，为学校争得了荣誉。自2001年以来，学生先后获奖138项，其中国家级二等奖3项，三等奖3项，省级一等奖7项，二等奖30项，三等奖32项。先后获大学生社会实践活动省级、校级先进单位荣誉称号。 （二）毕业生的社会声誉较高我院注重对学生综合素质的培养，毕业生的社会声誉较好。他们有的在教育战线中表现突出，获国家、省级荣誉称号。96届毕业生王延华获“山东省中小学音乐教师五项全能比赛一等奖”；威海实验中学王静获“山东省中小学音乐教学评比第一名”，莱州一中桑熙美获音乐教学省级一等奖、全国三等奖；有的在新闻界崭露头角，2001届毕业生赵伟获中央电视台2004年第9期《挑战主持人》冠军，先后获得山东省“十佳魅力主播”，连续三年获山东省电视主持“牡丹奖”一等奖；有的成为单位领导干部，有的成为知名企业家。他们在不同的岗位上做出了突出成绩，为学校争得了荣誉，为社会做出了贡献。近三年，我院毕业生总体就业率达76%，招生生源充足，第一志愿录取率100%，用人单位对我院毕业生的满意率达97%。 |
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