刘宝存，常用于人名。主要包括：（1）北京市农林科学院研究员；（2）北京师范大学研究员。

北京市农林科学院研究员(人物简介 人物经历 科研成果)

北京师范大学研究员(人物简介 研究领域 教育背景 工作经历 教学工作 科研项目 学术成果)

北京市农林科学院研究员

人物简介

刘宝存，男，北京人，1956年11月出生，北京市农林科学院推广研究员，植物营养与环境专家，中共党员；1975年参加工作，1979年毕业于北京大学生物系；1997年研究生毕业于中国人民大学农业经济管理学院。现任北京市农林科学院植物营养与资源研究所所长，兼任中国土壤学会理事，北京农学会理事，中国环境科学学会生态农业专业委员会委员，中国植物营养学会常务理事，北京土壤学会常务副理事长，中国北方农科院土肥所所长工作会会长，中国绿色食品专家咨询委员会委员，农业部无公害农产品认证评审委员会委员。曾评为北京市青年学科学用科学先进个人和北京市经济技术创新标兵。1986年调入北京市农林科学院工作至今。

人物经历

参加工作30余年，在作物高产栽培技术和农业种植结构调整、植物营养与新型肥料应用，特别是在硫肥研究与应用和京郊土壤资源与环境研究、新型肥料产业化开发等领域做出了突出成绩。绘制了首张京郊平原地区土壤有效硫状况图，首次提出京郊土壤硫素丰缺指标及缺硫面积。早于国内同行率先提出研究农村面源污染并取得国家环保总局项目支持，在北京延庆建立了我国北方有效控制农村面源污染示范区。主持研制成功控释尿素，完成了该系列肥料的小试、中试和规模生产；建成我国第一家新型缓/控释肥料研究、开发、生产基地，实现了产、学、研一体化。将缓控释技术与速效技术科学配伍，研发出系列作物专用控释肥组合及其系列复合肥料，完成了从30天至200天不同养分释放期的新型肥料系列产品，行销北京、河北、河南、山东、内蒙古、黑龙江、吉林、江西等多个省市，并有部分产品出口美国、韩国、日本和澳大利亚。首次在国内将控释肥大面积应用于小麦、玉米等粮食作物，使氮肥当季利用率提高10-30个百分点并可以改变传统的施肥模式，在多种作物上能实现一次性施肥，在减少化肥投入的同时确保不减产，并可改善农产品品质。不仅节约了资源，还减轻了因过量施用肥料带来的环境问题，被称为21世纪肥料领域中的一次革命。

现在主持承担北京市科委重大项目“新型肥料产业化科技保障建设”及国家环保总局“北方有效控制农村面源污染示范工程”、北京市自然科学基金项目“化学氮素对旱作系统非点源污染的贡献及其释放机制”等项目。

科研成果

该同志参加工作30余年，主要从事植物营养与肥料、土壤资源与环境、作物栽培方面的研发工作。

共取得省部级以上科研成果10项：

1、参加“周口店星火技术密集区的开发与建设”项目，获北京市星火科技一等奖。

2、参加“区域农业综合开发”课题，获北京市科技进步二等奖。

3、主持“山前平原缺水区粮食增产的综合技术研究”课题，获北京市星火科技三等奖。

4、参加国家计委项目“含稀土尿素复混肥的加工工艺及肥效的研究推广”，获北京市星火科技二等奖。

5、主持“京郊粮田土壤硫素状况、硫肥肥效及补硫技术研究”课题，获北京市科技进步三等奖。

6、参加国家科技部科技攻关项目“北京市顺义持续高效农业技术研究与示范”专题，获北京市科技进步二等奖。

7、参加“京郊粮田提高化肥利用率研究与示范”项目，获得北京市科技进步二等奖。

8、参加“树脂包衣尿素研究与示范”课题，获北京市科技进步三等奖。

9、主持“新型肥料研制与产业化”“获得北京市科技进步二等奖。

10、主持“新型长效可控缓释肥的研制、应用于推广”项目获得北京市政府推广一等奖。共发表论文39篇，其中第一作者的21篇，核心刊物12篇，著作两部，译著一部。

北京师范大学研究员

人物简介

刘宝存，男，汉族，1964年7月生，山东菏泽人皇镇林靳庄人，教育学博士，研究员，博士生导师。北京师范大学教育学院国际与比较教育研究院院长、教授。主要研究领域为比较教育、高等教育、教育管理、美国教育。开设的主要课程为《比较教育学》、《比较高等教育》、《比较教育管理》、《高等教育学》、《教育学原理》等。主要学术著作有：《美国研究型大学本科生教育重建》（北京大学出版社，2006年）；《世界一流大学的形成与发展》（合著，山西教育出版社，2006年）；《国际视野中的大学创新教育》（合著，山西教育出版社，2005年）；《大学理念的传统与变革》（教育科学出版社，2004年）；《职业教育导论》（合著，北京师范大学出版社，2002年）；《现代高等教育原理》（合著，山东大学出版社，1996年）。

研究领域

比较教育

教育背景

1999-2002年考取北京师范大学国际与比较教育研究所比较教育专业博士研究生，师从王英杰教授，获教育学博士学位

1984-1987年 北京师范大学外国教育研究所，师从符娟明教授，修读比较教育专业，获教育学硕士学位

1984年 聊城师范学院英语系，获文学士学位

工作经历

1987年 山东大学

2002年 进入北京师范大学心理学博士后流动站，师从董奇教授

2004年 出站后留在北京师范大学教育学院国际与比较教育研究所工作

教学工作

开设主要课程：

《比较教育学》、《比较高等教育》、《比较教育管理》、《高等教育学》、《教育学原理》等

科研项目

近期承担的主要课题：

1．中国高等教育在建设创新型国家中的地位与作用。教育部高等教育专题研究项目。项目主持人。2005年

2．区域高等教育结构调整和高等学校功能定位的比较研究。 全国教育科学“十五”规划国家一般课题。2005年

3．本科生科研与研究型大学人才培养模式转型之比较研究。全国教育科学“十五”规划青年专项课题。2003年

4．全面建设小康社会与大学学科组织创新。北京市教育科学“十五”规划青年专项课题。2003年

5．高水平大学办学模式研究。山东省哲学社会科学“十五”规划重点课题。2001年

学术成果

著作

1．美国研究型大学本科生教育重建。北京大学出版社，2006年。

2．世界一流大学的形成与发展（合著）。山西教育出版社，2006年。

3．国际视野中的大学创新教育（合著）。山西教育出版社，2005年。

4．大学理念的传统与变革。教育科学出版社，2004年。

5．职业教育导论（合著）。北京师范大学出版社，2002年。

6．现代高等教育原理（合著）。山东大学出版社，1996年。

论文

1．走出“半人时代”：关于大学培养目标的几点思考。《学术界》2006年第1期。

2．发达国家研究生教育管理模式探析。《河北师范大学学报》（教育科学版）2006年第1期。

3．美国研究型大学的产生与发展。《高教探索》2005年第1期。

4．大学的创新与保守：哈佛大学创建世界一流大学之路径分析。《比较教育研究》2005年第1期。

5．科学主义与人文主义大学理念的冲突与融合。《学术界》2005年第1期。

6．在国际比较视野中把握研究生教育改革与发展的规律。《中国高等教育》2005年第1期。

7．美国研究型大学一年级习明纳尔课程。《外国教育研究》2005年第3期。

8．美国研究型大学服务性学习的基本模式。《复旦教育论坛》2005年第2期。

9. 发达国家研究生教育的理念基础。《中国高教研究》2005年第4期。

10. 西方国家的择校制度及其对教育公平的影响。《教育科学》2005年第2期。

11. 技术异化时代的大学校长。《科学中国人》2005年第5期。

12．我国研究生教育改革与发展的战略选择。《江苏高教》2005年第4期。

13．国外的大学制度文化（上、下）。《教育》2005年7月号、8月号。

14．加州大学伯克利分校的本科生教育。《中国大学教学》2005年第10期。

15．美国高等学校的服务性学习。《比较教育研究》2005年第11期。

16．美国大学的创新人才培养与本科生科研。《外国教育研究》2005年第12期。

17．大学对地方社会经济发展的贡献：加州大学伯克利分校的个案研究。《清华大学教育研究》2005年第6期。

18．大学精神的失落与重塑。《学术界》2004年第1期。

19．牛津大学办学理念探析。《比较教育研究》2004年第2期。

20．罗马尼亚教育的转型改革与发展趋势。《当代教育科学》2004年第5期。

21．可持续发展的教育思潮与大学教学思想的更新。《宁波职业技术学院学报》2004年第2期。

22．中世纪的大学理念及其对后世的影响。《复旦教育论坛》2004年第4期。

23．全人教育思潮的兴起与教育目标的转变。《比较教育研究》2004年第9期。

24．创新人才培养与大学教学思想的变革：国际比较的视角。《河北师范大学学报》（教育科学版）2004年第5期。

25．美国研究型大学的基于问题学习模式。《中国高教研究》2004年第10期。

26．大学的真谛。《天津市教科院学报》2005年第5期。

27．美国研究型大学本科生科研的组织与管理。《江苏高教》2004年第6期。

28．美国研究型大学的高峰体验课程。《中国大学教学》2004年第11期。

29．美国研究型大学本科生科研的基本类型与模式。《教育发展研究》2004年第11期。

30．如何创建研究型大学：牛津大学和哈佛大学的经验。《教育发展研究》2003年第2期。

31．何谓大学：西方大学概念透视。《比较教育研究》2003年第4期。

32．创新人才理念的国际比较。《比较教育研究》2003年第5期。

33．哈佛大学办学理念探析。《外国教育研究》2003年第1 期。

34．雅斯贝尔斯大学教育理念述评。《外国教育研究》2003年第8期。

35．蔡元培大学教育理念述评。《天津市教科院学报》2003年第3 期。

36．不合时宜的真理：赫钦斯大学理念述评。《比较教育研究》2003年第10期。

37．梅贻琦大学教育理念探析。《高等理科教育》2003年第5期。

38．国际视野下的高等学校文化素质教育。《宁波大学学报》（教育科学版）2003年第3期。

39．加入WTO对我国教育的影响与对策。《中国博士后》2003年第3期。

40．纽曼大学理念述评。《复旦教育论坛》2003年第6期。

41．威斯康星理念与大学的社会服务职能。《理工高教研究》2003年第5期。

42．国际视野中的校本培训。《中小学教师培训》2003年第12期。

43．洪堡大学理念述评。《清华大学教育研究》2002年第1期。

44．肯定性行动计划与美国少数民族高等教育的发展。《外国教育研究》2002年第7期。

45．美国公立高等学校董事会制度评析。《高教探索》2002年第1期。

46．论大学精神及其在大学发展中的作用。《青海师范大学学报》（社科版）2002年第2期。

47．弗莱克斯纳大学理念述评。《学位与研究生教育》2002年第5期。

48．科尔大学理念述评。《比较教育研究》2002年第10期。

49．借鉴国际经验，强化研究生教育发展战略研究。《中国高等教育》2002年第13/14期。

50．构建全方位的文化素质教育模式。《扬州大学学报》（高教研究版）2002年第2期。

51．美国肯定性行动计划：发展·争论·未来走向。《新疆大学学报》（社科版）2002年第4期。

52．大众教育与英才教育应并重。《教育发展研究》2001年第4期。

53．小学生学业负担比较研究。《外国中小学教育》2001年第2期。

54．加入WTO对我国高等教育管理的挑战及对策。《河北师范大学学报》（教育科学版）2001年第3期。

55．美国少数民族高等教育政策的历史演变和未来走向。《中国民族教育》2001年第3期。

56．美国少数民族高等教育：进展·问题·改革。《比较教育研究》2001年第7期。

57．“肯定性行动计划”论争与美国少数民族高等教育的未来走向。《西北民族研究》2001年第3期。

58．何谓大学精神。《高教探索》2001年第3期。

59．美国研究型大学：历史·问题·改革。《江苏高教》2001年第6期。

60．校本管理：当代西方中小学管理的新模式。《比较教育研究》2001年第12期。

61．美国公、私立高等学校董事会制度比较。《吉林教育科学·高教研究》2001年第6期。

62．美国大学校长遴选的四大趋势。《世界教育信息》2001年第5期。

63．美国卡内基高等学校分类新方法评介。《世界教育信息》2001年第10期。

64．守望大学精神。《科学时报》2001年7月19日。

65．美国大学如何确认学术欺诈行为。《科学时报》2001年4月12日。

66．美国私立高等学校董事会制度评析。《比较教育研究》2000年第5期。

67．世界高等教育个性化趋势述评。《清华大学教育研究》2000年第4期。

68．关于构建研究生教育学科理论体系的思考。《学位与研究生教育》2000年第6期

69．从知识价值观的演进看我国高等学校的文化素质教育。《山东大学学报》（哲社版）1999年增刊。

70．试论我国现阶段的教育机会均等。《山东大学学报》（哲社版）1998年第3期。

71．当代国外成人教学方法。《中国成人教育》1996年第6期。

72．未来成人教育的特点。《中国成人教育》1995年第1期。

73．教育市场说质疑。《山东大学学报》（哲社版）1995年第1期。

74．试论市场经济条件下高等教育观念的转变。《山东工业大学学报》（社科版）1994年第2期。

75．高等教育商品化质疑。《山东高教研究》1994年第2期。

76．高等教育不能产业化。《山东大学学报》（哲社版）1993年第4期。

77．杜威的大职业教育观及其现实意义。《山东大学学报》（哲社版）1991年第4期。

78．六十年代美国的科学政策与大学科研。《外国教育研究》1989年第2期。

79．战后美国高等教育的全球性政策剖析。《外国教育动态》1988年第2期。

80．六十年代美国高等教育改革初探。《外国教育研究》1988年第2期。