| 词条 | 《教育漫话》 |
| 释义 | § 基本信息 《教育漫话》 书名:外国教育名著丛书 教育漫话(全译注释本) 作者:（英）洛克（Locke，J.） 著 出版社：人民教育出版社 出版日期：2007-3-1 ISBN：9787107191428 字数：170000 页数：209 纸张：胶版纸 开本：32开 § 简介 《教育漫话》（英语：Some Thoughts Concerning Education）是1693年出版的一本教育著作，作者是英国哲学家约翰·洛克。几个世纪以来一直是英国最重要的一本教育哲学著作。 在18世纪，这本书几乎被翻译成所有欧洲语言，洛克以后的教育家，包括让-雅克·卢梭，都承认这本书的价值和影响。 洛克在他的《人类理解论》（An Essay Concerning Human Understanding，1690年）中，概述了一种新的精神哲学，主张儿童的意识是一块白板，不存在先天的观念。《教育漫话》说明如何使用三种不同的方式进行教育：发展健康的身体；形成善良的德行；以及选择一种适当的学术课程。 虽然洛克写作此书原本只是作为一位贵族朋友的“一些思考”，但是，由于他的教育原则同样激起了妇女和下层社会追求与贵族同样的德行的渴望，洛克的建议最终产生了远比他最初的写作意图要深远得多的影响。 § 概况 英国唯物主义哲学家J.洛克（John Locke，1632年8月29日~1704年10月28日）的教育代表作。 教育漫话 由作者流亡荷兰期间(1683～1689)写给友人E.克拉克讨论其子女的教育问题的几封信整理而成。 1693年出版。全书的主题是论述“绅士教育”，即论述刚夺得政权的英国资产阶级与新贵族的子弟的教育洛克认为,绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。 § 作者简介 约翰·洛克（John Locke，1632-1704）是十七世纪英国著名资产阶级教育家。1632年洛克出生于英国灵顿。约翰·洛克 他就读于牛津大学，1656年获得学士学位，1658年获硕士学位。青年时期的洛克就对科学产生了十分浓厚的兴趣，36岁被选入英国皇家学会。 他在近代教育史上，第一次从新兴资产阶级的阶级立场出发，提出了德、智、体和谐发展的新教育体系，写下了世界教育史上的新篇章。[1] § 内容提要 17世纪英国著名哲学家和思想家洛克的《教育漫话》，集中反映了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的教育观。 本书以“绅士教育”为主题，分为体育保健、道德教育、智育（包括学问、知识和技能）三个部分，阐明了如何才能培养出符合时代需要的有理性、有德行、有才干的绅士或者有开拓精神的事业家。 本书于1693年问世后，成为欧美乃至世界文化、教育的瑰宝，数百年来被许多人奉为办学的圭臬乃至“宪章”，影响了一代又一代学人。 人民教育出版社曾于20世纪80年代出版过该书的中译本。新译本与旧译本相比较，具有以下特点。 （1）译文尽量准确、流畅；对原著中少数较为冗长的段落作了重新划分；在部分重要或易产生歧义的名词概念之后附有英文原文。 （2）是全译本。过去的中译本对原书有少量删节，新译本则严格按照原版译出，保留了原书的全貌。 （3）增加了详细注释。由于原书有许多较为生僻的人名、地名及专有名词，缺少注释给一般读者理解本书带来了不便。译者在作这些注释时参考了许多著作，尽量吸取国外洛克研究的最新成果。这些注释对于一般读者阅读本书，更好地理解有关内容将有所帮助；有些注释对于研究者也可提供一些线索。 （4）编撰了二级标题。洛克的原著将全书分为217节，一部分“节”有本节的小标题，但全书没有标题。译者根据全书的内容，将全书分为健康教育、道德教育、知识与技能教育三篇，同时为每篇编撰了二级标题。为避免累赘，原有的各节小标题则取消。 [2] § 目录 上篇 健康教育 一、教育的作用及健康教育的意义 二、健康教育的具体意见 （一）避免娇生惯养 （二）脚的锻炼与冷水浴 （三）游泳与户外运动 （四）衣着 （五）饮食与用餐 （六）睡眠与卧床 （七）排便 （八）用药 （九）身体保健的规则 中篇 道德教育 一、德育的意义及原则 （一）重视儿童精神形成的意义及德行的原则 （二）早期教育的意义及教育不当的危害 （三）教育儿童用理智克服欲望 （四）及早管教的意义及亲子关系 二、德育的具体意见 （一）对儿童管教的方法、措施 （二）通过练习培养习惯 （三）矫揉造作的弊端 （四）礼貌的培养 （五）儿童的交朋结友之道 （六）教师及家庭教育的作用 （七）父母应为子女树立榜样 （八）儿童的管教与惩罚 （九）教师应具备的条件及其地位与作用 （十）父亲正确的教子方法及合理的父子关系 （十一）儿童的自然倾向、合理与不合理要求的表现及对策 （十二）怎样对待儿童的好奇心 （十三）怎样看待儿童的闲荡及矫正措施 （十四）怎样矫治儿童厌恶书本、喜欢玩耍的习惯 （十五）儿童的玩具 （十六）儿童的撒谎与对策 （十七）绅士应具备的四种品质 （十八）德行 （十九）智慧 （二十）教养 下篇 知识与技能教育 一、学问在教育中的地位 二、知识教育的具体意见 （一）如何诱导儿童学习 （二）适合儿童阅读的书籍及正确的学习方法 （三）怎样练习写字、绘画 （四）对外语学习的意见 （五）教师的合理教学方法及技巧 …… 结束语 附录 洛克致爱德华?克拉克先生的一封信 [3] § 全书主要内容 第一部分论述体育。洛克认为，健康的精神寓于健康的身体，要防止在衣着、饮食、动静、药物使用等各方面对孩子们娇生惯养，要锻炼出他们能够忍耐劳苦的强健体魄。 第二部分论述德育。洛克认为，在绅士的各种品行中，德行应占第一位。真正的绅士要善于获得自己的幸福,而又不妨碍其他绅士获得幸福;德育的基本原则是以理智克制欲望。洛克所说的“理智”是资产阶级利己主义的理智，克制欲望的最终目的在于获得个人名利。他反对溺爱，认为被溺爱的孩子必然任性、贪心。在道德教育方面，他重视说理，但认为主要方法还是通过实践，养成习惯。他重视环境与榜样的作用，主张奖励与惩罚要运用得当。洛克认为绅士的第二种美德是良好的礼仪，他要求绅士的言语、动作都要符合其等级与地位，对人谦恭有礼，举止得体。他认为这是“处世的真诀”，可以使自己获得他人的尊重与好感，从而获得一切。为了养成良好的德行与礼仪，他主张要多交朋友，多与上流社会的人相处,防止从“下贱的仆人”那里受到“邪恶”的影响。 第三部分论述智育。洛克认为绅士需要的是事业家的知识，不应局限于学习拉丁文和希腊文。他主张在读、写、算之外，还要学习天文、地理、历史、法律、几何、簿记、法语等等，也要学点工业、农业、园艺的知识和技艺，以利于管理企业，并从这些有益的体力活动中得到消遣，从而使生活更加丰富。在教学方法上，他反对死记硬背，重视培养智力，多作实地观察，诱发学习兴趣。 洛克认为英国当时的一般学校成分复杂，学生教养恶劣，不利于绅士的培养。他主张严格、慎重地挑选德行、能力好，并且娴于礼仪，精通人情世故的导师，从幼年起就对未来的绅士进行家庭教育。 § 影响 《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思想对西方近代教育思想，特别是对18世纪的法国教育家影响很深。 教育漫话是对人们又多种全方位的帮助，解读心里社会个人的巨作。 § 历史背景 洛克无意于形成一套独特而完整的教育哲学，而是似乎故意地尝试公开一些17世纪教育改革的失败，同时介绍他自己的思想。英国作家诸如John Evelyn、John Aubrey、John Eachard和约翰·弥尔顿先前都曾经提倡“类似的课程与教育方法的改革”，但未能获得广泛的支持。 由于英格兰变得日益重商主义和世俗主义，文艺复兴的人文主义教育价值已经被许多人看为不切实际。 |
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