| 词条 | 临沂市第九中学 |
| 释义 | § 学校介绍 临沂九中建校二十年来，走过了风雨兼程、艰苦创业的奋斗历程。以高著福、焦世荣、李长青、朱孔利为首的四届领导集体在“三个面向”的指引下，遵照党的教育方针，在各级领导的关怀下，抱着“涵养化育，为国育才”的教育理想，薪火相传，教泽绵绵，蔚然而为今日的临沂九中。 1982年8月，为了解决临沂城区小学毕业生上初中难的问题，当时的县级临沂市委、市政府决定在临沂城南郊建一所初级中学，临沂九中因此应运而生。由于学生急需入学，当时学校建得十分仓促， 面临的困难很多。一是环境差。 学校远离市区，校外一片稻田，交通极不方便。二是基础设施差。学校除了一堵围墙、四排瓦房和必需的课桌凳外，其他教学设施基本没有。三是生源差。学生的文化课基础较低，部分学生行为习惯也差，学校管理难度相当大。 面对这样差的办学条件，临沂九中从领导到老师，不气馁，不懈怠，不等不靠，自力更生，边办学边建设。一方面投入了大量义务劳动，肩抬车推，硬是用自己的双手在一片涝洼地上整修出地面平整、清洁卫生的校园。另一方面，学校寻求新的发展路子，大搞勤工俭学，成为当时全地区自主创收促发展的典型。在教学方面，针对学生实际，坚持“低起点、密台阶、小步子”的施教原则，加强习惯养成、规范训练和对后进生的辅导，初步形成了良好的教育教学秩序，1984年被评为县级文明单位，学校初步得到了社会的认可，成为家长放心的学校。 § 教育方针 1987年学校提出了第二阶段的发展目标，即“ 抓好三项建设，争创地级规范化学校”。一是加强了基础设施建设。当时的县级临沂市委、市政府和教育局高度重视临沂九中的发展。 自1987年至1992年，先后投资400多万元新建和扩建校舍，初步解决了教学设施、教师住房难的问题，并按国家一类标准配备了各种实验设备，使学校的办学条件得到较大改善，基本达到市级规范化学校的标准。二是加强了制度建设。学校从德育工作到教学教研、从前勤到后勤、从教育教学的诸环节到学生日常行为规范，都逐一进行研讨，建章立制，配套制定了《教师教学规范》、《非教学人员岗位责任制》、《学生行为规范》、《学生学习规范》等一系列规章制度，使学校各项工作步入了有章可循、有法可依的规范化运行轨道。三是抓了“三风”建设。在教师中努力形成了“爱岗敬业、团结协作、严谨治学、勇于开拓、寓爱于严、寓教于乐”的教风；在学生中形成了“读得专注、练得认真、勤于动脑、善于发问、互帮互学、携手共进”的学风；逐步形成了“民主和谐、严谨求实、团结奋进、文明守纪”的校风。三项建设的落实，使九中率先跨入了临沂地区规范化学校的行列，学校的声誉得到进一步提高，九中成了学生家长真正信赖的学校。 1995年，学校提出了“大力推进素质教育，创办临沂市示范性窗口学校和全省知名初中”的奋斗目标。这一阶段是临沂九中快速发展、形成特色的重要时期。一是加快教学手段现代化进程。先后投资350万元建成图书科技楼一座，投资100万元建起校园网，投资200多万元装备22口各类特种教室，并为16口教室配备了多媒体讲台，还和北师大附中进行远程教育联网，实现了校园学习信息网络化，成为山东省电化教学示范学校。二是以科研为先导，广大干部、教师抓住了“观念更新”这一改革的前提，树立了“精神和文化是教育的根”、“教育的全部真谛就在于焕发生命体本有的力量”以及“教育人的前提是研究人、尊重人、满足人，目的是成就人、发展人”，“所有能有效地促进学生发展的学习都是自主学习”等教育观念。在现代教育理念与实践“融合”中，确立了“创办成功教育，引导每个学生走向成功”的办学理念和“依法治校、以德立校、科研兴校”的办学原则，并以“面对有差异的学生，尊重差异，因材施教，差优俱进，共同提高”的教育教学指导思想，以“让多数学生优秀，全体学生合格”为总体目标。在教学工作、德育工作、特长生培养、师德队伍建设、办学体制改革以及构建社区教育大舞台诸多方面均取得了重大突破，学校声誉与日剧增，学校影响不断扩大，临沂九中真正成为莘莘学子向往的学校。 伴随着几代教师的辛勤耕耘和历届学生的成长，临沂九中在教育事业上取得了累累硕果并形成了自己独特的风格。先后被评为山东省教学工作先进单位、省素质教育实验学校、省信息技术教育示范学校、省教育科研重大课题实验学校、省劳技教学先进单位、省创新教育研究基地、省心理健康教育研究基地、临沂市管理规范化学校、市文明示范单位，市教科研先进单位等。 |
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